坚定立德树人 展示主宰课堂 活动促进体验

孙美秀

【摘要】“立德树人”是教育的根本任务，而课堂教学改革则是重要突破口，它涉及学生核心素养、良好习惯与人格的培养。大连春田中学英语学科创新地开展课前展示，实现小组互助学习方式，将时间真正还给学生，同时注重课堂礼仪培养，这与国家立德树人的宏观培养目标相匹配。经过一年的改革创新，英语课堂教学不仅培养了学生的责任心和爱心，增强了学生的集体荣誉感和团队合作意识，提高学生了沟通能力和协作能力，同时，通过丰富多样的英语学科活动，调动了学生的英语学习积极性，使教学行为真正实现学生的知识、能力和态度三个方面的有机整合。

【关键词】初中英语 课前展示 小组合作 课堂礼仪 立德树人

一、初中英语教学问题概述

英语课堂教学是英语教育最基本的形式，长期以来，相当数量的教师仍基本保持着传统的授课方式，学生较少地参与到课堂教学中，这严重地抑制了学生的主动性和创造力的发展。随着课程改革地不断开展，“教师满堂言”的教学模式有所改观，但田慧生认为，到现在影响课堂的，则是一种捆绑式的文化。其实质是教师对学生不放心、不放手，学生很少有真正意义上的独立思考空间，学生真正的自主非常有限，自主学习和自主发展难以实现。

二、大连春田中学深化英语教学改革初探

大连春田中学英语教师从英语学习规律和英语教学发展的现状与需求出发，认真把握《标准》的要求，倡导交流与合作的学习模式，开展一系列符合教学规律、学生感兴趣的英语学科活动。通过一年多的努力，初探出一条行之有效的英语课堂改革之路。

1.教师教育教学观念的转变。田慧生认为，“在《教育规划纲要》两万多字的篇幅里面，‘为每个学生提供适合的教育这句话是最大的亮点之一。”教师要努力为每个学生提供适合的教育，同时也是一线教育教学改革实践要牢牢把握的价值取向；同时，教师需要明白英语教学不是语法和单词的简单堆砌，它更强调语言技能的形成和人文素养的培养，更为重要的是，教育工作者都应明白教育应该“指向人性”，及时发现学生优点，并给予直指人性、符合实际的表扬与鼓励。目前，大部分教师对于课堂教学改革还会存在这样的顾虑，“课堂教學改革就意味着前期的混乱和牺牲，继而是学生成绩的下降。” 而实际上正如田慧生所说，只要我们思路清晰，符合教育教学规律，把握事物发展本质，回归到人性上，即使改革，成绩也不会错的。

2.英语教学改革举措。

（1）立德树人与课堂教学改革。课堂教学是英语教学的重要突破口，它直接涉及到学生核心素养、良好习惯与人格等的培养。因此，大连春田中学英语教师将“课堂”作为改革的主战场，课外活动作为助推器，开展了一系列的改革措施。

小组合作学习。教育家陈鹤琴曾说过：“学生需要良好的伙伴来做他们的伴侣，与他们交流相处获得友谊，消除孤独，活泼身心，这是成人所代替不了的。在传统的英语课堂上，教师更多关注的是知识点的讲解，因此，在有限的45分钟内，很难让每个学生有足够“说”的机会，这样导致了只有少数积极分子参与会话，大多数人只是旁听者的局面。而对班级进行合理分组，不仅可以满足不同层次学生的需要，更有利于培养学生的责任心、爱心，有利于增强学生的荣誉感和团队意识，提高其沟通能力和协作能力。大连春田中学采用小组合作学习的模式，模拟小班化的教学情境，意图满足不同层次学生的需要，改变传统的“以教师为核心”的模式，努力创设合作交流与语言运用的机会，为组内的每位学生提供展示的平台。

课堂礼仪习惯培养。应试教育下，“唯分数论”这种观念已经深入人心，而其实我们忽略了在中学生成长中比成绩更重要的东西，那就是学生礼仪的培养，而大连春田中学则将学生道德礼仪培养放在了平日的课堂教学中，力图将“立德树人”理念贯穿课堂始终。1）课前主持。要求标准：正副主持在铃声响起后，在讲台下一同先给任课教师鞠躬，再向全班同学行礼；主持人介绍自己和助手，然后二人再站在指定位置；凡是课上在座位上发言的同学，需要向左或向右迈出一步，端正站于相应过道处，两手自然垂直于身体两侧；回答问题的过程中，需要配合相应的手势，问题回答完后鞠躬，以示尊敬。2）课前问好。要求标准：教师喊：“上课”，全体同学起立（双手自然垂放于身体两侧；位于过道同学则向过道一侧迈出一步，中间同学立于中间课桌的中间

处），一名同学“今日格言”，全班大声朗诵黑板左侧或上方的格言，教师则喊“请坐”。3）课堂讨论。要求标准：进行课堂讨论时，在积极主动听别人讲时，要积极提出问题，组长要善于发现同学存在的问题，并及时给予帮助。组长、课代表要多鼓励有困难的同学！

（2）英语学科活动。课外活动是课堂教学的延展，通过丰富多彩的、贴近学生实际生活和学习的课外活动，可以调动学生的学习积极性，不断增强学生的参与意识，培养学生学习英语的兴趣，从而实现《标准》中“发展学生的综合语言运用能力，使学生学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。”

英语教学只关注语言知识，不利于培养学生综合语言能力的培养，同时，与国家立德树人的宏观培养目标不匹配。因此，新一轮的英语教学改革，教育工作者应更关注课堂，创新课堂教学模式，通过小组合作的学习方式，培养学生的责任心和爱心，增强学生的集体荣誉感和团队合作意识，提高学生的沟通能力和协作能力，同时通过丰富多样的英语学科活动，调动学生的英语学习积极性，将被动学习转为主动求知，让教学行为真正实现学生的知识、能力和态度三个方面的有机整合。endprint