多媒体电脑技术在中学数学教学中的应用

杨安廷

【摘 要】在新时期，学校老师利用现代多媒体电脑信息技术辅助教学，发挥多媒体辅助教学的独特功能，将多媒体技术和中学数学教学相结合，使我们在数学这么抽象的学科教学中更具兴趣化，动态化，这让我们可以形象的表达抽象的数学概念和理论，让抽象的数学思维的过程变得形象生动，显示数学思维过程的形成，使数学课堂教学得到高效效应。使用多媒体电脑可以使教学活动越来越现代化，多媒体电脑指导，激发学生刺激学生学习兴趣，优化教学过程，提高教学效率。

【关键词】 多媒体技术 数学教学 激发兴趣 提高效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.186

多媒体计算机的应用已经被用来获取知识和信息的手段。充分利用多媒体电脑教学，可以提升我们的教学，促进教育过程的理想方式动态化。生动，形象，充满滑稽的图画，直观的动态介绍，这样对学生的吸引力强，为学生创造一个活泼生动的获取知识，信息氛围，让学生有广阔的思维空间，培养学生创新意识，创造教学情境，实现教学目标，以及掌握教学内容起到很大的作用。多媒体电脑的使用可以让我们的教学跟上时代的潮流，从而优化教学过程，提高教学效率。下面我就创设教学情境，激发学生学习兴趣；直观演示，提高学生分析能力；强化记忆，提高效果来谈谈多媒体电脑在数学教学中应用的几点看法。

一、激发学生学习兴趣，培育良好的教学环境

“兴趣是最好的导师”，心理学研究也表明，人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的2倍。因此，充分激发学生热情，在兴趣情境中体验、接收新知识，是一节成功课的关键。多媒体电脑技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多样的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。例如，初二几何《轴对称》讲解，借助Flash可以将抽象的数学概念、性质形象化。可先利用Flash制作一个会飞的蝴蝶，既能吸引学生注意力，又能让学生根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合、展开的现象，很快就理解了轴对称的定义，并以此为启发让学生列举生活中的实例，这时再演示一个三角形沿一条直线对折的动画过程，再让两个对称的三角形动起来，并改变形状，使之出现不同情况的对称图形，时而隐藏或显示一些线段或延长线，这样学生在兴趣盎然中认真观察、思考，并逐步找出对称点和对称轴之间，对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上，学生很快自觉的发现轴对称的三个性质定理和判定定理，从而在愉快中实现了对知识的理解与主动获取。再如：《圆心角和圆周角的关系》主要要求学生了解圆周角的概念及圆周角和圆心角的关系。在上这堂课时，先利用多媒体电脑动画展示学生踢足球比赛的画面，让学生仔细观察这副关于足球比赛射门难易程度的一组动画：在射门游戏中，球员射中球门的难易程度与什么方面有关？

引导学生观察图片，学生会说与射门地点与球门的距离远近有关。问：除此之外还与什么有关？此时学生就会“开动”脑筋想这个问题，从而激发了学生探究知识的热情。有的学生可能想不到“球员射中球门的难易与他所处的位置B对球门AC的张角∠ABC有关。”老师一边展示多媒体电脑一边引导学生仔细观察图形中∠ABC的变化情况，进一步启发学生球员射中球门的难易程度还与他所处的位置B对球门AC的张角∠ABC有关，张角越大，射中球门就越容易，张角越小，射中球门就越难。

问：这个张角∠ABC有什么特点呢？

引导学生观察：角∠ABC的顶点在图中的圆上，角的两边AB、BC是这个圆的弦。从而引出圆周角概念：顶点在圆上，它的两边分别与圆有另一个交点，像这样的角，叫做圆周角。

例如：初三几何《解Rt△的应用举例》中，便可创设适当的教学情境，有助于学生积极深入到问题情境，建构解决问题的活动，进一步利用已有的知识主动解决问题，并在真实问题情境中获得新知识且直接体验问题的解决的过程与结果，减少教学所带来的无用知识的量。同时也有助于学生进行高水平的自我监控的学习。

二、直观演示，提高学生分析能力

由于学生知识储备相对有限，生活经验也比较缺乏，他们往往根据事物的外部特征进行概括和做出判断。在他们的头脑中形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。在数学教学中，对教学难点的突破时运用常规教学手段如板书等，难以达到最佳的教学效果。采用多媒体电脑动态图象演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，从而提高学生分析问题能力。

这样利用多媒体电脑教学模式，突破了教学的难点，学生不仅能主动地获取知识，而且直观地揭示了知识的发展过程，吸引了学生的注意力，充分调动学生的积极性，不但促进知识迁移的目的，而且能不断丰富数学活动的经验，使学生学会探索、学会学习、学会分析。

三、强化记忆，提高效果

根据心理学规律和初中学生学习特点，学生的有意注意持续的时间比较短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲劳，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降，尤其是在巩固练习阶段。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。

首先，利用多媒体电脑可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知識。多媒体的反馈再次激发他们的学习精神，保持良好的学习状态，达到扩展思维，提高练习效率的目的。

其次，利用多媒体电脑可以进行不同的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，全方位、多角度、循序渐进地突出重、难点，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。总之，让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效率，减轻了学生的学习负担，又开阔了他们的眼界，拓宽了他们的知识面。

总之，运用现代多媒体电脑信息技术在数学教学中，在老师的带领下，充分发挥学生积极主体的作用，将教学方法调整优化，把握最佳时机，充分调动学生学习兴趣的欲望，动员学生学习积极性，从而提高课堂效率，达到令人满意的教学效果。

参考文献

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