培养高中生“人地协调观”的几点思考

顾红霞

摘 要：人地协调观是高中地理核心素养的核心线索，也是地理教学的最终归宿。从中学开始启发学生形成这样的科学观念，能够让他们终身受益匪浅。因此，在进行高中地理教学时，教师要将该观念贯彻到整个课程中，无论课前、课中还是课后，也无论是教材、教法还是活动，都要注意挖掘相关素材，将理论与实践紧密结合起来，对学生进行实实在在的引导。

关键词：高中地理;人地协调观;教学培养

中图分类号：G633           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-081-1

核心素养是学生在学习过程中，应当形成的有利于社会发展和个人终身发展需要的关键能力及必备品格，落实到高中地理教学中，体现为人地协调观、区域认知、综合思维以及地理实践能力四个方面，其中人地协调观是核心素养中的核心，只有树立了正确的人地关系观念，才能言及其他的核心素养。人地协调观是人们对人类活动与地理环境之间协调关系的认识，是人类应当具备的科学的人地价值观。高中生正值三观形成的重要阶段，此时掌握人地协调观，将会对他们的终身发展产生良好的影响。因此，我常在课前、课中和课后采用不同的方式进行组合，让学生在时间的累积和方法的交错中，逐步改善自己的人地观。

一、课前挖掘教材，考虑利用角度

在人教版教材中，绝大部分内容都可用作培养学生的人地协调观，但需要教师寻找、发现和整合：有些是侧重于资源内容，可以从资源的……