小学科学教学实验课的设计探究

冯树丰

(西宁市城西区行知小学 青海西宁 810000)

一、小学科学实验教学的现状

随着新课改的深入，新版科学教材考虑到学生的全面发展的需要，增加了很多实验性的内容，培养学生的科学逻辑思维和动手能力。我们要认真钻研教材、开拓创新，要充分利用科学教学资源，丰富科学实验课程教学方式，提高学生对科学学习的积极性。科学实验强调理论与实践有机结合，科学知识需要结合实验来完成，而生动有效的科学实验能够激发学生学习的兴趣，活跃的教学氛围，新颖的教学内容和能动性较强的学习任务等，来提高学生对学科知识的学习兴趣，激发出学生的无限潜能，培养学生的科学素养，为学生继续学习深造打下良好的基础。

但是，纵观目前小学科学实验课，虽然已经增加了很多的实验课教学时间，而且也为学生提供了实验教室及实验器材。但是，在教学中很多时候还是会因为实验课程设计不合理，没有正确引导学生的探究方向，或者囿于繁琐的实验过程而出现各种各样的问题。如在教学中课堂上一片“翻天覆地”，“热闹”非凡，但是实验效率低下，影响到学生科学素养的形成和发展。随着新课改，小学课堂越发体现出生动、多元化的教学形态，小学科学实验课的教学该如何结合实际，因地制宜开展课堂实验教学方案进行探究，才能提高学生的学习兴趣和渐进地培养学生的科学素养，是一个亟待解决的问题。

二、探究式实验教学在科学实验课教学中应用的有效性分析

(一)活跃课堂气氛，培养学生科学思维模式

灵动课堂的基本概念就是在学生思想的基础上，将课还给学生，充分展现出学生的学习的主动性和动力，有效提升课堂质量。……