让学生在数学课堂学习中插上兴趣的翅膀

沈翠萍

摘 要：在小学数学教学中，积极运用现代教育技术，创设良好的教学情境，呈现开解的教学过程、展示丰富的教学内容，能够很好的调动学生的积极性，激发学习兴趣，提高学习能力，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动中，探究发现中全面发展。

关键词：现代教育技术 小学数学 课堂

今天，以计算机为基础的现代教育技术的迅速发展，已经在教育领域引起一场深刻的变革，现代教育技术，对于转变传统教育思想观念，促进教育模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段的现代化，对于推进小学实施素质教育的改革与发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。因此，积极运用现代教育技术手段，使课堂教学充满生机与活力，培养学生学习数学的兴趣，让学生在自主活动中，探究发展中全面发展，从而促进学生素质的提高。

一、创设情境、激发兴趣，调动学生参与性

学生有兴趣学习时，注意力一定高度集中，记忆力明显增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态，多媒体集音、像、动画于一体，在课堂中能创设各种富有开象性、真实性、情感性的情境，可清晰的显示出被观察对象各个部分之间的联系，使抽象的概念具体化、形象化，有利于学生理解数学概念，发现数学规律，领悟数学思想等，从而极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与性。如，人教版数学教材第二册《解决问题》中，要求学生能根据已知条件提问题。利用多媒体动画显示，课间十分钟场景、森林美景，田园景色等等，让学生有身临其境的感觉，立刻调动其积极性，不但能根据画面上出现的已知条件提出问题，还能根据画面上其他信息自己编应用题。又如，二年级数学教学中出现了有小括号的混合运算，学生常常会混淆运算顺序，可以利用多媒体动画创设情境：一天，加、减、乘、除号碰到了一起，加号对减号说：“看乘号、除号多神气，不管站到哪都要在我们前面先计算，什么时候咱们也神气神气？”乘号和除号昂起头：“哼，只要我们在，你们就乖乖等在后面吧。”这时候小括号出来了：“加、减号别着急，只要我到这里来，谁都可以先计算。”这时老师就可以趋势让学生以小级为单位讨论它的用处，得出结论。这样生动有趣的画面，直观动态的演示，大大的激发了学生求知欲，参与度高。使学生不仅对小括号的用途有了初步的了解，而且印象深刻，为以后的正确计算打下了坚实的基础。

二、呈现过程，提示规律，轻松掌握难点

利用多媒体教学，能将静止、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，有助于学生了解其基本属性。如，在探究平行四边形面积计算时，利用多媒体，沿着平行四边形其中一条高，采取割补法，把平行四边开变成长方形，在屏幕上就可以清晰的看到“割补”的全过程，从而发现了平等四边形与长方形之间的联系（即平行四边形的高就是长方形的宽，平行四边行的底就是长方形的长） ，探讨出了计算四边形的面积方法。又如，数学第二册中《求一个数比另一个数多几》应用题，历来是数学的重难点，教学中利用多媒体演示生动，有趣的卡通画面，并提出你有什么办法知道白兔比黑兔多几只？学生围绕探究问题分小组讨论，提出几种讲法.汇报时，利用多媒体采取把和黑兔同样多的7只白兔关起来的处理办法。引导学生通过对画面的观察，过程和理解，让学生发现要求一个数比另一个数多几，就应把两个数同样多部分去掉，而剩下的就是多出的。再如，数学第四册《平移和旋转》教学中，要求学生能正确判断方格纸上图形平移距离，可以利用多媒体，把图形一格一格平移。同时，边移让学生边数，最后得出平移的距离。通过观察平移的全过程，让学生明白“图形的每一条边，每一个点平移了几格，图形就平移了几格。”这样采用多媒体展示，把抽象的东西形象化，降低了教学的难度，并且让学生了解了知识形成过程，揭示了规律，并理解其本质属性。

三、丰富内容，拓展深度，提高学习能力

最优秀的教学过程应该在规定的时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能优秀的水平。而多媒体辅助教学，利用文字的闪现，图形的缩放与平移，颜色变换等手段。不仅容量大、速度快、效果更好，从而使学生认识达到一定的广度和深度。如《长方体的认识》这一课，为了让学生主动探究长方体的特征，老师运用计算机、液体投影仪展示一个深蓝色的长方体先后沿水平方向、竖直方向转动一圈的情况，再画出一只能看到三个面的长方体图形，使坐在不同位置的学生看到的都是相同的三个面，为学生创造了一种探究的目标，研究的氛围，让学生在小组讨论中，思考、试验用什么方法就可以看到长方体的全部，所看到的长方体的全部是什么？这样围绕牵一发而动全身的问题去探究研讨，让学生说出长方体面、棱、顶点等各方面的全部特征。最后，学生小组上报，教师充分运用计算机对有关长方体特征進行验证、展示，最终使学生从整体认识长方体。同时，设计各种形式多样的图形，让学生进行对比，这样给学生学习的自由空间，学生学得轻松愉快。又如：数学第三册《数学广角—简单的排列组合》教学中，制作“买门票” 、“破密码”等丰富多彩的活动课件，让学生以小组为单位，讨论用1、2、3组成几个两位数？用1、2、3、4组成几个三位数？在这几个活动中充分调动学生学习积极性，不但买到了“门票” ，破了”密码” ，而且总结出了排列组合的规律。再如，在平行四边形的特征与识别的综合应用练习课中，会出现大量的习题，形式多样，如选择题、判断题、填空题以及解答题，而其会涉及到很多的图形。运用多媒体就可以节省很多时间，而其解答过程还可以一步步的给学生展示出来。这样就可以在较短的时间内完成较多的事，以拓展学生的知识面，尽管课堂容量大，学生也不会感到难，甚至更能激发学生的求知欲，调动学生的积极性，无形中提高学生学习能力，培养了学生学习兴趣。

结语

综上所述，我认为多媒体在课堂中是一种“润物细无声”的载体，它能让学生在不知不觉中愉快的学习。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只要有了学习的兴趣，才能调动他们的学习积极性，有了积极性，学生才能由被动变为主动的学习、在教学中让学生产生轻松愉快的情绪，成为教学活动的主体，使学习充满生机与活力。