小议初中数学课堂教学

罗玉兰

摘要：课初中数学是学生主动学习、探索、分享的课堂，而且还是尊重个性的课堂。只有形成了一定的思考方法，才能学好数学这门课。教师要引导学生发挥自身的独特性，培养学生各种思考问题的方法，恰当地运用夸奖去调动学生的主观能动性，让学生相信自己，进而更好的学习数学，更好的解决问题。

关键词：数学；个性；独立；尊重；生动性；时间分配

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0173-01

试结合新课标的要求与现在初中课堂现状，其实不难发现普遍存在许多问题。首先，许多教师在课堂中知识对学生采取"满堂灌"的方式，不管是否能够听懂，忽视了学生在学习中的主体地位，忽视了每个学生与其他学生的差异性。所以这样的课堂效率只能是事倍功半。其次，教学内容枯燥无味，缺乏形象性、生动性、具体性。一堂数学课一旦被学生认为是乏味的，就很难为学生所接受。所以整堂課也会是毫无生机的、沉闷的。学生无精打采，思维打不开。再次，在数学课堂教学中，教师对时间的把控不合理，例如：如何分配讲授新课、提出问题、学生讨论、展示成果、课堂练习、做笔记的时间是非常值得斟酌的。如果分配不好，就很容易出现下列问题：第一，前松后紧，一节数学课的前半部分浪费时间过多，导致后面内容匆匆带过，有些复杂的问题学生就会理解不了。第二，前紧后松，一节课内容讲得太快，一些必要的环节没有体现，导致内容已经讲完，但时间还富余很多。这样一来，学生就会变得松懈，课堂效果也会不理想。第三，主次不分，教师在讲新课时，复习时间过长，对有些浅显的非重点知识加以赘述，而对那些教学重难点却又讲解太少，不够深入，这也会影响学生们对新知识的理解和把握。所以，在现代教育新形势下，改变这些传统教学模式的弊端势在必行。

1.尊重学生学习的主体性、差异性、独特性

初中数学教学是一个"教师教，学生学"的不可割裂的相互配合的完整的过程。学生对知识的理解和把握程度直接体现了教学效果。所以说怎样使学生加入到课堂学习中来至关重要。

第一，教师要引导学生养成良好的独立学习初中数学的习惯。因为数学学习习惯的好坏直接影响学生的学习效果。

第二，利用课前导学培养学生独立学习初中数学的能力。这种能力不是一朝一夕形成的，而是一个长期坚持的结果。所以教师也要做好长期的准备，在每天的教学实践中相信学生，使学生有信心、有兴趣参与到课堂学习中来，独立思考问题，与他人合作、探究以及展示学习成果。在这个过程中，教师要关注学生的内心体验，对学生出现的困惑、问题要及时指导和化解，认真去发现学生们的独特观点。

第三，学生的身心发展速度和程度参差不齐所以数学教师在教学过程中要承认这种差异，并且对不同学生要采用不同的教学方式，为每个孩子制定恰当的学习目标，使得每个孩子获得最充分的发展。

2.合理利用课堂时间，恰当设置课堂结构

讲授新课、提出问题、学生讨论、展示成果、课堂练习、做笔记等环节需要合理设置。前二十五分钟是一堂数学课的最佳时期，所以要充分利用好这段关键期，用来讲授新课、还有就是对于教学中的重难点给予讲解。万万不能本末倒置，用这段最佳时间来讲一些不重要的东西。除了利用好关键时间，还要留出一些时间来让学生去思考、去理解消化、去做课堂检测。还有就是，尽量不要占用学生的下课时间来讲课，学生的注意力不集中，教学效果会大打折扣。

教师在数学课堂上，要从初中学生的身心发展阶段特点和知识的难易程度出发，把较难的、学生难以理解的知识点放在前二十五分钟来讲，而且要精讲、细讲。可以把较容易的、学生容易掌握的知识放在后面讲，可以适当的一带而过。

还有就是教学步调方面，一堂精彩的数学课从来不是只有一种步调，而是可以根据不同的需要，采取不同的教学步调。比如说在一堂课的前二十五分钟，教师一般都在讲授新课，而这段时间又是一堂课的最佳时间，所以可以采用较快的步调。这样可以构建一种比较紧张的氛围，学生也很容易集中注意力去学习和掌握重难点。而在一节课的末尾，当学生掌握了新课的知识点，要进行课堂巩固检测的时候，可以将步调适当放慢。因为维持了长时间的快步调，学生的神经一直较为紧张。如果继续下去的话，学生会疲惫，学习效果会大幅下降、事倍功半。所以教师应该根据学生特点和知识难易程度，掌握好课堂的松紧程度，张弛有度，这样才能达到预期的教学效果。

3.严格筛选授课内容，课堂教学要体现生动性

因为学科的特殊性，数学学科本来就充斥着抽象，而且大部分初中生通常也是这么认为的。很多学生上数学课不愿意学习是由于课堂内容艰涩难懂。但是作为初中数学教师，如何让数学课活起来，是一门值得深思熟虑的艺术。

首先上在课之前，教师要将课本吃透。这样才能在上课做到游刃有余。在课本内容筛选与设置上，首先要把基础性的、容易为学生所掌握的知识点放在一堂课的最开头。因为学生的认知水平和知识基础有限，所以如果直接讲较深的知识，他们理解起来有很大困难。

在课堂教学中还要善于应用多媒体等现代教学设备，利用影像资料和ppt让课本上的知识活起来，利用学生的好奇心，循循善诱，激发学生对数学知识的学习兴趣，让整堂课充满活力。

综上所述，初中数学教学只有摒弃传统教学模式弊端，将学生视为学习的主人，合理安排课堂教学步调和教学结构，同时为数学课注入活力，这样才符合新时代数学教学的要求，才能让初中数学教学效果大大提升。