浅议生态课堂在语文教学中的运用

张奕

摘要：生态课堂在语文教学中的运用是通过转换教师与学生在教学中的地位完成的，从学生的需求、欲望和意识出发设计教学目标，从学生的个性发展需要设计教学方法，借助现代化教学手段，实现教、学、做三位一体的课堂。本文从教学目标、任务驱动、情境设计以及教学媒介四个方面出发，结合语文教学内容来探讨生态课堂的运用。

关键词：生态课堂；教学；手段；媒介

德国哲学家海德格尔在《诗意的栖居》一书中写道：“称职的教师要求学生去学的东西首先是学本身，而非旁的什么东西。”课堂教学最大的变化应该是改变基于教师教的学。于是，生态语文课堂的概念应运而生，本文就《故都的秋》的教学实践谈谈对生态语文课堂教学的几点思考。

现代著名作家郁达夫所写的散文名篇《故都的秋》，由于时代不同，心境自然也就不一样，在教学中，现在的学生由于心灵隔膜和思维落差很难与作者产生感情的共鸣，更不用说对文字中感情包装的品读了。因此，以情驭景，以景显情，既是教材的特点，又是教学的重点，也是教学的难点。为此，必须以再现教材的课堂情境的创设为基础，以“景——情”交融的声色物象的梳理为依托，以“背景——心境——情感——景物”的相互关系的透析为视角，以精到细腻的语言品味为突破，使学生宏观把握有依托，微观品味有凭借，这样他们才能抓得住、进得去、品得出。

一、设置合理的教学目的

于漪老师在谈到语文教学的实效时，曾提出“首先要明确教什么，达到怎样教的目的”的主张，并认为“每篇课文的教学、每堂课的教学，必须有明确的目的。……