基于移动网络的成人教育方式探索

周光睿 孙婧

摘 要：近年来，由于移动网络技术的飞速发展，智能移动设备越来越普及，移动网络在各个领域都有很广泛的应用。本文针对移动网络和成人教育的特点，对于移动网络在成人教育领域的应用进行了分析，并对其发展进行了初步探索研究。

关键词：成人教育；移动网络；移动学习

[Abstract] In recent years， with the rapid development of mobile network technology， smart mobile devices are becoming more and more popular， mobile networks have been widely used in various fields. According to the characteristics of mobile network and adult education， this paper analyzes the application of mobile network in the field of adult education， and preliminarily explores its development.

[Key Words] Adult education Mobile network Mobile learning

一、成人教育的特点

成人教育的对象大部分是企业和事业单位的职工，成人教育的学习者最重要的一个特点就是大部分时间用来工作，只能利用很少的、碎片化的时间来进行学习，所以成人教育的过程中面授时间很少，需要学生更多的进行自学。学员在学习过程中也会有很多问题：如基础薄弱，学习热情不高，缺少连续的学习时间等，这些“工学矛盾”成为阻碍成人学习的主要矛盾，对成人教育的质量也产生了很大的影响。

二、移动学习的基本情况

近几年来，随着移动网络技术的快速进步，移动学习这种模式也应运而生。移动学习是由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型的学习方式。[1]这种学习方式跨越地域限制，学习者使用智能手机、平板电脑等移动设备，通过移动通讯技术可以随时随地获取教学资源和教学服务。使得学习者可以根据个人的需要进行碎片化学习，充分利用了零碎的时间，解决了困扰众多成人学习者的主要问题——“工学矛盾”。这是一种全新的网络远程学习模式，如何有效利用移动学习成为成人教育和远程教育的重点研究方向。

三、软件支持

1.网页形式的 B/S 架构模式。移动浏览器技术的成熟使采用通过移动互联网访问网页，实现在线学习系统成为可能。这种方式的优点是不用额外开发客户端程序，减少研发成本。缺点是移动设备，特别是智能手机在浏览站点时，一直存在操作习惯、分辨率、网页格式、数据传输稳定性等问题的困扰。

2.C/S 架构的 APP 应用程序模式。毋庸置疑，通过开发移动端的教学、考试管理系统 APP 程序，可以按照需求开发定制各种功能，充分发挥移动数字技术和移动硬件设备的核心优势，但需要专门客户端程序，应用程序的软件开发成本较高。[2]

四、移动学习在成人教育中的应用

1.学习资源浏览

尽管移动设备与移动网络服务条件都己经较为完善，但是优质的移动学习资源还是比较缺乏。现有的很多数字资源都是在网络教育大力发展时出现的网络学习资源，这些资源是针对网络学习设计的，适合在计算机上使用，并不适合在移动设备上进行学习和浏览[3]如果使用移动设备浏览，会出现各种问题：如显示尺寸不合适，浏览器不支持，插件不支持等等。

这就需要设计出适合移动设备的网络学习资源，在保证资源完整的前提下，尽量精简界面，提高人机交互友好性，使学习者能够在最短的时间内，使用最简洁的操作，学习到更多的内容。这样才能更充分发挥移动设备的优点，使学生更好地安排学习时间和学习计划。

2.与教师和同学互动

移动学习可以借助移动网络的优势，实现及时交流互动。在QQ、微信、微博、论坛等交流平台，学习者可以随时随地发布自己的疑问和观点，及时与他人进行交流和讨论。教师也可以通过多人实时聊天的方式进行讲解，随时随地为成人学习者提供教学服务。这样，同学之间、师生之间有了更多的联系，能够更好的相互交流学习内容和学习经验，共享学习资源等。

3.考试考核

考试考核是成人教育的一个重要的环节，也是评定学生学习效果，评价教学质量，教学管理决策的重要依据。如何利用移动设备和网络科学的检测学生的学习成绩，利用考试促进学生自主学习，提高教学质量，充分发挥考试在教学环节中的作用，是需要我们认真研究和学习的重要内容。[4]在成人教育的考核方式一般主要有两种，一种是平时考核，一种是期末考核，针对这两种考核方式，可以使用不同的方法考核。平时考核可以根据学习者平时的学习情况给出成绩，平时学习情况可以包括登陆学习平台的次数，每次登录后的学习时间，在学习论坛上的活跃度等。期末考核也可以在移动终端进行，可以开发出适合移动设备的考试app，并在考试过程中，使用移动设备的摄像头配合app进行面部识别，可以保证考试由考生本人完成。

五、移动学习的缺点和问题

当然，通过移动网络学习不是一种万能的学习方式，有些课程和操作也不能完全取代面授课程，他不但要求学生有很强的自控能力，还要求学生有很强的自学能力。而且移动设备学习需要流畅的网络支持，特别是看视频资料时，大部分时间可能会使用大量的4G流量。而受到当前我国移动通讯技术发展的制约，4G套餐资费的制约等，使成人学习者在学习过程中会有所顾忌。这些缺点都是移动学习在成人教育中发展的阻碍。当然随着移动网络技术的发展和资费的降低，移动网络学习会越来越普及，发展前景也会越来越广阔。

参考文献：

[1]叶成林，徐福荫，许骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究，2004年第3期

[2]傅友 朱荔 陈勇 顾平，成人教育管理转向移动终端的探索，《教育教学论坛》2016 年第 52 期

[3]杨思斯，基于移动学习环境下的学习资源设计研究， 《科技资讯》，2016 年第 05 期

[4]李东方， 浅析我国成人教育改革与发展方向[J]， 《职业与教育》，2006年第3期

作者簡介：

姓名：周光睿，单位：新乡广播电视大学，职称：讲师，研究方向：计算机软件。