高中英语复习的三种方法

黄彩花

【摘 要】本文以人教版高三英语必修五第三单元的课文为例，介绍比较法、归纳法、联想法等三种复习方法在英语复习过程中的实施方法，以有效帮助学生重新构建英语知识结构，提升英语学习能力。

【关键词】高中英语 复习课 学习方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07B-0152-02

在英语学习过程中，及时有效的复习是防止学生遗忘知识点的一种重要且有效的方式，也是学生重构和内化英语知识的必要过程，更是提升学生整体学习能力的重要途径。教师都会运用各种学习方法，组织学生对已学习的英语知识进行复习，达到比较理想的复习效果。值得一提的是，在复习过程中教师需要关注利于提升学生思维方法的训练，以正确的方法引导學生，从知识点到知识面，帮助学生重新构建英语知识结构，让学生可以牢固的掌握英语知识，提升英语学习的能力。下面笔者结合高中英语复习课的教学实例具体谈一下。

一、比较法：明辨英语知识点

很多学生认为英语知识点非常零散，需要进行长时间的背诵记忆，且需要准确辨别英语知识体系中易于混淆的内容，从而达到准确掌握的目的，避免各式的错误。在复习英语的过程中，教师需要根据具体的知识点引导学生进行相关知识的联想，从而辨析这些英语知识点的相同点和不同点，进而利于准确牢固的记忆英语知识，利于吸收大量的英语语言信息，利于增强英语复习的实际效果，从而打好英语学习的基础。

例如，教师在教授人教版高三英语必修五第三单元 life in the future 内容之后，教师引导学生对这一单元的内容进行复习。首先，教师总结了这一单元需要掌握的知识点，其中包括描述未来生活的词汇、短语和句型等，比方说 aspect（方面，层面）、impression（印象，感想）、take up（拿起，接受，开始，继续）、constant（时常发生的，连续不断的）、previous（在前的，早先的）、uncertain（不确定的，无把握的）、guide（指导，向导，导游，引导）、tablet（药片）、capsule（太空舱，胶囊）、steward（乘务员，服务员）、be back on ones feet（恢复，完全复原）、lose sight of ...（看不见）、sweep up（打扫，横扫）、timetable（时间表，时刻表）、exhausted（筋疲力尽的）等。学生在学习这些英语知识时，教师展示了一些与这些知识点相近的内容，如 aspect 与 respect，take up 与 take down，previous 和 before，be back on ones feet 与 recover form 等，教师通过例句比较各种词汇短语应用的语言环境，使学生可以更加牢固地掌握这些知识点，并且可以清晰辨别各种相似知识点的异同之处，从而提升英语表达的准确性和客观性。

通过比较可以让学生对知识形成更加客观全面的认识，主动发现英语知识点的不同，对重要知识点形成深刻的印象，增强学生对英语知识的记忆效果，同时也强化了学生对英语知识的理解。

二、归纳法：梳理英语知识线

英语学习内容繁杂，在这些看似杂乱无章的英语知识中，仍然存在着一些规律和线索。教师在引导学生复习英语时，可以引导学生一起梳理英语知识，发现这些知识点中存在的规律，并进行全面的梳理与分析。英语的知识线把各种知识点串联起来，使学生能够由“点”到“线”地掌握英语知识，奠定英语语言能力的基础。

例如，在学习人教版高三英语必修五第三单元 life in the future 的 reading part 之后，教师对阅读材料中的知识点进行总结：“I have to remind myself constantly that i am really in AD3008。”这句话是由“that”引导的宾语从句，属于复合句中的一种常见句型。教师顺着这个思路引导学生在课文中找出结构类似的语句，学生找出的句子有“However，my friend and guide，Wang Ping was very understanding and give me some green tablets which helped a lot.”“I can still remember the moment when the space stewardess called us all to the capsule and we climbed in through a small opening.”“However，I lost sight of Wang Ping when we reached what looked like a large market because of too many carriages flying by in all directions.”在这个基础上，教师又引导学生对文本进行观察和分析，学生发现这些句子都是复合句，大句子中包含着小句子等。通过这种由个别到一般的归纳方法，引导学生发现其中的知识点及特点，借助“名词性从句”这条线串联起来，并且在学习过程中引入宾语从句、表语从句、同位语从句、主语从句等相关内容，帮助学生梳理名词性从句的知识脉络，促使学生更加牢固的掌握此类英语知识。

归纳知识，总结规律，是学习英语所需的思维方式，学生复习英语知识时，可以通过对相关知识的思考和梳理，总结并理清英语语言知识线，掌握归纳分析的方法，增强英语学习能力。

三、联想法：完善英语知识网

构建立体化的英语知识网络，不但是英语学习的重要知识目标，而且是学生提高英语能力的必备基础。教师组织学生复习英语时，通过各种适合的方式，激发学生丰富的联想力，并常温习学习过的内容，利于对英语知识进行重新理解和建构英语知识体系，从横向和纵向进行多方面的扩展，加强理解英语知识的内在联系，从而完善学生的英语知识网络，由线到面，由面到体，实现英语知识的融会贯通。

例如，学生在学习人教版高三英语必修五第三单元 life in the future 的内容之后，教师结合这一单元“未来生活”的主题，运用联想法扩充了学生的词汇数量，强化了英语基础知识。教师在这一单元需要重点讲解的语法知识是名词性从句。教师先引导学生列出了各种类型的名词性从句，包括定语从句、表语从句、同位语从句等。然后，教師对这些例句进行分析，并总结出名词性从句的特点。学生在自主学习的过程中又举出了一些实例，如“I had no idea that you were here.”，并分析该句中的that引导的是同位语从句。而“Have you got the idea（that）this book gives you of life in ancient Greece？”该句子的 that 引导的定语从句在主句中作宾语，that 可省略。学生通过教材阅读材料中的句子产生联想，再通过联想列举出一连串的名词性从句，比如It可作形式主语的句子，如“It is a fact that U.S.S.R.has sent its fleet to all parts of the world.”“That was how a small nation won the victory over a big power.”然后进行横向拓展和纵向联系，分别举出恰当的语句作为例子，从而不断完善学生的英语知识网络。

联想知识点的方法不但可以实现英语知识和能力的迁移，而且可以强化学生英语复习的效果，还能够训练学生的思维方式。在复习英语时，教师可以激活学生的思维，借助一个“点”拓展到一个“面”，完善英语知识结构，训练学生的思维能力。

毋庸置疑，学习需要“温故而知新”，在学习中坚持做到循序渐进，旧知是新知学习的前提和基础。复习不只是对旧知的简单重复记忆，还是学生进行创造性学习的必要条件。英语学习更需要反复多次复习知识点，防止学生遗忘英语知识，教师需要不断巩固英语学习效果。因此，在高中英语教学中，教师不但需要在课堂上给予指导，而且要指导学生课后自觉地进行复习，以构建和完善学生的英语知识体系，帮助学生掌握和运用正确的学习方法，促学生形成良好的思维习惯，使学生实现英语知识与思维能力的全面提升。

【参考文献】

[1]保继哲.高中英语复习课中模块化教学的创新研究[J].学周刊，2017（1）

[2]陈 燕.刍议高中英语总复习课问题诊断及相关解决方法[J].才智，2014（1）

[3]马世飞.主题意义建构在高中英语单元复习课中的应用[J].教学与管理，2017（2）

（责编 周伟琳）