经历概念建构过程 发展学生空间观念

蓝桥秀

摘 要：把握认知特点，突出面积概念的实质，问题引领探究，重视面积概念的建构过程，充分运用生活素材，重视面积概念的全面认识。

关键词：认识面积；空间观念；概念建构

“面积的认识”是在学生初步认识周长的基础上进行的一节几何概念教学课，从长度到面积，是空间认识发展上的一次飛跃，为面积单位教学及以后学习其他平面图形的面积提供了思维基础。如何在教学中通过观察感知、操作体验和归纳概括，自主建构面积的含义，发展学生的空间观念呢？我校李福宁老师给我们做出了很好的示范和引领。

教学片段一：了解“先学”情况，发现认知起点

师：同学们，通过自己的预习，你知道了什么？（学生汇报）

那谁来说说什么是物体的面？你能举例子吗？

（评析：了解学生课前预习所获，关注学生头脑中对“面积”的已有认知，找准学生的认知起点，真正体现了先学后教，以学定教的教学理念。）

教学片段二：强化操作体验，促进空间能力发展

1.师：数学书封面有面积吗？在哪？摸一摸。

2.师：在我们身边还有哪些物体有面？摸一摸。你同意他的摸法吗？那要怎么摸？（要按顺序摸完整）大家一起来摸一摸。你有什么感觉？（平平的，滑滑的）

（评析：李老师充分利用学生已有的生活经验，引导学生逐步认识和体会，直观地感知面积的含义：通过找一找、摸一摸、说一说等活动，结合学生身边的具体实例，初步感知面积的含义。）

教学片段三：激活生活经验，累积空间表象素材