教与学：高中数学教学有效性探讨

史丽丽

【摘要】数学是一门锻炼人之思维之学科，它贯穿于整个教育体系，从小学到初高中到大学，因此，其在教育体系中具有举足轻重的地位.教学有效性关乎教学效果，其影响学生最终的知识接收难易以及多少，对于数学教学尤为重要.然而，当前人们对于教学有效性的探讨存在一个误区，即狭隘地从“教的过程”来探讨有效性问题，而忽视了“学的过程”对于有效性的影响.这一误区的存在，影响了数学教师教学策略的选择，单向度改变教的策略，而不注意引导学的策略的改变，其结果必然是成效不大.

【关键词】高中数学；数学教学；教学策略

一、传统与现代转变中的数学教学有效性之现状

当前，我国处于转型期，各个方面，包括教育在内都在转型，高中数学也不例外.由于教学仅是途径和手段，并非目的，目的在于实现学生的发展，因此，教的效果要通过学来体现，学的状况是衡量教的一个重要指标.然而，受传统因素与现代因素的影响，当前高中数学教学的有效性低，学生最终的学习效果差.具体来说：

首先，受传统教育理念的影响，学生处于接受知识终端地位，教师处于传输知识的开端地位，这种失衡的主体地位下的数学课堂教学效果差.传统教育强调知识或书本，具体到高中数学中就是数学定理的掌握，数学公式的掌握，例如，数列公式，向量公式之类.在高考号召之下，一切围绕分数转，学生的主体地位缺失，学生成为知识的……