浅谈小学潜能生的转化

伍玉芬

摘 要：随着近些年我国教育的快速发展，其对潜能生的重视程度也在逐渐增加，通过对潜能生进行有效的培养，能够使其更好的发展，寻找适合学生发展的道路，帮助学生进步。对于小学班主任，其作为学生的主要启蒙教师，在潜能生转化方面具有非常重要的意义，通过小学班主任的帮助，潜能生的转化能够更早进行，从而为学生未来的发展创造更好的条件。

关键词：小学班主任 潜能生 轉化

对于潜能生的转化，这是近些年老师一直在探讨的教育问题，对于这一问题，目前还没有一个准确的定论，学生的不同以及学生的缺陷不同等导致教师在进行潜能生转化时存在着非常大的差别，这种差别对教师的转化效率和效果具有较大的影响。在本文中，作者根据自身的工作经验，对小学潜能生的转化进行了简单的分析。

一、潜能生定义

对于潜能生，国际上的统称为学业成绩不良的学生，对于这一类的学生，其由于自身生理或者性格等方面的缺陷，导致其在学习的过程中出现学习成绩不良的问题，还有一些学生出现了思想品德方面的问题，影响整个班级的学生管理和教育工作。对于潜能生，其同优秀生相比一般是在品德或者学习方面存在着一定的落后，这些学生在班级中的数量不多，但由于其经常犯错误，导致教师在开展教学工作的过程中无法正常进行，且由于这些学生的破坏力较大，严重的甚至会对班级中的其他学生造成非常大的危害。因此，对于潜能生的转化，教师需要结合不同学生的特点以及其差异对其开展科学有效的措施，帮助潜能生进行转化。[1]

二、分析潜能生存在的问题及其原因

对于潜能生，其并非是天生的，而是由于在学校和家庭等社会背景的影响下而造成的，因此，教师在对潜能生进行培养时需要重点对其落后的原因进行调查。像一些学生，其由于自身的身体素质问题，导致其在学习的过程中出现迟钝等情况，这种情况可能会被班级内的其他同学所嘲笑，而这一阶段的学生自尊心较重，加上刚刚离开家长的呵护，一时间无法接受这一现状，在同学的嘲笑中，这些学生可能会出现破罐子破摔的问题，从而导致学习成绩和品德出现问题。对于这些学生，教师在进行转化的过程中需要多同学生进行沟通，了解学生遇到的问题，同时根据学生的反馈在班级中对这些学生的情况进行说明，从而获得同学们的理解和支持。然后在日常的教学工作中，教师还需要加强对这些学生的关注，这样才能够使其逐渐摆脱自卑的阴影，过上正常的学校生活，提高学生的学习成绩。[2]

三、善于发现闪光点

对于每一个人来说，其身上都存在着闪光点，这些闪光点能够帮助其更好的发展，对于潜能生来说同样如此，每一个潜能生都有自身的优点，之所以成为潜能生，主要是因为教师在进行教学的过程中并没有发现这些闪光点，从而导致学生的学习方法等出现问题。因此，小学班主任在进行日常教学的过程中，其需要对潜能生身上的优点进行寻找，通过这些闪光点帮助学生照亮自身前进的道路。像一个学习成绩很差的学生，尽管教师多次对其进行批评教育，但由于没有找到对应的方法，其效果并不会多么明显，但通过对这些学生的其他方面进行观察，教师可以发现一些学生对其他爱调皮的学生具有很好的指挥能力，还有一些学生特别喜爱一些音乐或者对一些运动非常热爱，对于这些学生，其特殊的能力或者爱好就是其身上的闪光点，教师在进行教学的过程中可以通过这些闪光点帮助学生走上正确的道路。

在日常的教学工作中，教师对于潜能生的闪光点需要给予肯定，随着我国的全面进步，高等教育不在仅仅局限于科学教育，而是对学生进行全方面的发展，像音乐和体育运动等，教师在对学生的闪光点进行挖掘的过程中，针对潜能生需要开展特殊的教育模式，同时结合学生的家庭情况以及社会的发展帮助学生树立信心，通过教师的重视和帮助，学生身上的闪光点将会引导学生不断上进，帮助学生转变。

四、耐心反复的帮助学生

对于教育工作来说，其首先需要对学生进行关怀，然后小心翼翼的去接触学生纯洁的心灵，通过这种方法才能够帮助学生更好的发展，这也是每一位成功教师的必经之路。在对潜能生进行转化的过程中，教师需要通过日常的关怀和帮助来促进学生的进步，但由于潜能生长期累积存在的问题，导致其在改善的过程中经常会出现一些问题，这些问题会让老师感到无力，对于这些问题，单纯的批评教育往往不会取得较好的效果，严重的甚至会对学生的发展造成影响，导致学生对教师产生逆反心理。为此，在对潜能生的问题进行解决时，教师需要选择合适的方法，通过将心比心的分析，寻找学生出现问题的原因，同时在尊重学生的基础上对其进行批评教育和引导，帮助学生认识到自身的错误。通过这种方法能够帮助潜能生树立正确的态度，明确自身发展中存在的问题，使其能够积极去改正。

五、潜能生转化需要恒心

对于潜能生的转化，其对于班主任来说是日常工作中的主要任务之一，同时也是投入精力做多的工作之一，由于潜能生自身存在的问题，导致班主任在进行工作的过程中经常遇到各种问题，学生的反感和家长的不理解等。此外，在进行潜能生的转化时，其自身很难进行有效的自控，从而导致班主任在工作的过程中经常出现一些重复性的内容，这对教师的耐心是很大的考验，只有对学生充满耐心，在工作中永不退缩的班主任才能够帮助潜能生更好的转化，促进学生的全面发展。[3]

参考文献

[1]钱文明，鲁金霞，杜红，朱国爱，张艺. 小学潜能生转化策略的研究[J]. 教育现代化，2017，4（05）：239-240. [2017-10-08].

[2]黄娟. 如何提高潜能生自主学习能力——小学数学复习课的分层教学实践探索[J/OL]. 长春教育学院学报，2013，29（17）：157. （2013-10-18）[2017-10-08].

[3]严晓君. 赏识教育对小学潜能生积极成长的影响研究[J]. 教育教学论坛，2011，（19）：50. [2017-10-08].endprint