初中数学作业批改实效性的策略研究

古志雄

摘 要：初中数学是一门非常关键的学科，数学成绩的高低直接关系到高考成绩的高低，这对于初中生的升学考试是非常关键的。由于初中生数学作业直接反映了初中生对知识点的理解程度和思维方式，这之中存在的问题直接影响到初中生的数学学习成绩，因此数学老师会把作业批改当成是教学工作中的重点，通过对学生数学作业的严格认真批改，及时掌握学生学习过程中遇到的问题，通过对他们的及时纠正帮助他们解决问题，提高数学成绩。但是在目前，由于老师批改作业的方式方法没有根本性的改革，导致批改实效性很难提高。

关键词：初中数学 批改实效性 数学成绩

作为教学内容的一个重点工作，初中数学老师应该极力摆脱传统批改方式存在的问题和影响，切实从根源提高数学作业批改效率，而不是单纯的为了完成工作任务而随意应付。教育工作关系到我国人才建设的深入发展，也关系到国计民生的长远发展，因此，切实培养初中生在数学学习过程中正确高效的学习方法和思维考虑能力，通过发现捕捉初中生在学习过程中的错误和漏洞来进行强化和改善，让每一个初中生都能在老师的帮助下发现自己的问题和不足，并给予他们科学化的帮助和指点，让他们在以后的学习过程中热情洋溢的面对数学学习难题和困难，并逐步提高自己的数学学习效率，提高数学成绩，为我国未来的人才资源提供有力保障。[1]

一、当前初中数学作业批改中存在的问题

1.老师不重视批改作业

在我国大多数的初中院校中，由于老师的任务重压力大，导致他们在批改作业这一环节投入的精力不够大，大部分初中数学老师着重于备课和讲课方面，使的他们没有办法在批改作业上花费更多的心思和时间，其实这是非常不对的，虽然备课和讲课是非常重要的，但是后期的批改作业是对备课和讲课的一次总结汇报，通过学生所呈现的作业情况，老师可以直观的了解到一节课下来学生的掌握情况，但是由于初中数学老师的自身原因，导致他们对作业批改不够重视，老师的态度直接弱化了作业批改应该发挥的本质功能，无法通过写作业交作业来达到数学成绩的明显提高，他们对这个环节的期待值就会大大减小，在以后的学习过程中，初中生的学习热情减弱，学习信心降低，不利于在未来数学学习的过程中充分发挥主动性和能动性，这将会是初中生数学学习的有力打击，不利于激发学生对数学的探索欲和求知欲，无法促进国家人才建设的顺利发展，也无法在文化教育领域促进教学工作整体的有力推动和进行。

2.初中生不认真完成作业

由于教学改革深入发展，在我国各大初中学校掀起了改革的热潮，由于改革力度比较大，导致学校对学生学习成绩格外注重，为了在教育领域中求得一席之地，每个初中学校对学生和老师提出了更高的要求，目的使老师和学生在规定的时间内完成学习任务，增强学习的紧迫感和压力感。这样的出发点固然是学校领导的一番好意，但是却滋生一系列的不良现象，比如，学生面对如此繁重的学习任务，内心的焦躁感会明显增强，他们会因此对数学作业产生厌烦，为了按时完成数学任务，他们会把一部分学生的作业当成范本，然后抄下来上交老师，这样的现象是非常普遍的，任务的繁重和时间的紧迫让初中生无法静下心来好好的研究作业内容，为了能够按时完成，只好把抄作业当作是作业完成的主要方式，在这样的情况下，作业千篇一律，老师在批改作业的过程中根本没有办法发现学生的学习问题，也就无法加以帮助，使他们的学习成绩得到针对性的提高，这种现象如果不加以紧急处理改善，将就造成教育工作推进的困难，也会使初中生的探索能力和学习热情大大减弱，不仅不利于学习成绩的有效提高，也不利于初中学生综合素质的培养。这是对我国教育工作的一次根本打击。

二、如何从实质上促进作业批改实效性的增强

1.采取因材施教的作业批改方式

因为每个学生的学习特点和学习方法都存在明显差异，因此要想从根本上提高老师数学作业批改的实效性，就必须从批改方法上加以合理改进，摈弃传统批改作业中存在的一些问题，让每个老师根据不同的学生的学习特点进行数学作业的面批，这样可以帮助数学老师更详细的了解学生学习的真实情况，通过面批，教师可以适时的对学生采取问答，通过他们的表现来判断他们的具体实力，绕后再因材施教做出具体的帮助策略，这样的方式即可以拉近学生和老师之间的距离，使每个学生明白老师的良苦用心，增强学生的学习热情和学习积极性。除此之外，面批会让学生的缺点和不足完全暴露在老师面前，加上问答环节，一旦有失误，学生的自尊心就会遭到打击，由于初中生的自尊心比较强，他们在受挫时就会表现出强烈的进取心，这样一来，数学成绩就会得到质的提高。[2]

2.在批语上加以鼓励和赞美

因为初中生正处于青春期，他们渴望来自外界的肯定和赞美，这些赞美会让他们的自信心更加浓厚，会帮助他们在以后的生活学习中有敢于拼搏的动力。因此，为了增强初中生作业批改的实效性，数学老师就要想办法促使学生认真完成作业内容，配合老师教学工作。数学老师应该在每一次的作业批语后写下对学生的鼓励和肯定。比如：“老师发现你对数学语言有天生的的领悟能力，相信你经过努力，一定可以有突飞猛进的进步”“你是个聪明的孩子，思维敏捷悟性高，加油，你一定可以在数学这条路上越走越远”……这些语言看似简单，但蕴涵的力量却是无穷的，在给予初中生定位之后，会帮助初中生树立数学学习的自信心，提高他们在以后数学学习过程中的积极性和进取心，提高数学作业的质量，认真配合数学老师的工作，提高老师作业批改的实效性。[3]

结语

教育整改体现在方方面面，力在从根本上完善教育工作的落实推进，切实保证每一位初中生都可以在快乐积极的学习过程中实现自己的人生意义，为了保证教学工作的科学推进，提高作业批改的实效性是非常必要的。作业批改环节是对一节课的检验和反省，通过这个环节数学老师可以及时的了解到学生在数学学习过程中的不足，从而及时的去帮助每一个初中生提高数学成绩。因此在未来，教育领域一定要以坚定的步伐不断改进数学作业批改，不断提高数学作业批改的实效性！

参考文献

[1]丁石孙，张祖贵（数学与教育，m，（大连：大连理工大学出版社，2008.

[2]曹之江.谈数学及其优教，m，（北京：高等教育出版社，2007.

[3]王仁虎，張海钟.大众化背景下高等学校学生作业问题探索.社科纵横j，2005（，）endprint