浅析情景教学法在小学语文教学中的应用

王静

摘 要：在时代发展进程向前推进的过程中，我国学生在课堂教学领域当中扮演的角色逐渐发生变化，因此也会对小学语文教学提出一些新的要求，在新课程改革深化水平逐渐提升的背景下，会对小学生语文素养提出一些更高的要求，因此情景教学法在语文教学领域当中得到更为广泛的应用，这种教学模式实际应用的过程中，可以让小学生语文学习积极性及主动性大幅度提升，因此应当得到充分的重视。

关键词：情景教学法；小学；语文教学；应用；分析

一、问题研究背景及意义

小学语文教育在小学教育阶段中占据的地位较为重要，小学语文知识的学习，可以为日后其他学科的学习奠定坚实的基础，在小学语文教育工作进行的过程中，语文教学工作的质量应当得到充分的重视，在我国新课程改革深化水平逐渐提升的背景下，传统型语文教学模式的滞后性非常强，可以提升师生间交流共同密切性的教学方法，情景教学法涌现在人们的眼前，这种教学方法在实际应用的过程中，可以让学生的语文学习积极性大幅度提升，促使学生的语文素养水平逐渐提升。

二、情景教学方法的含义分析

（一）情景教学的意义

语文教师在课堂教学阶段使用各种类型的教学工具，在对实物、言语以及图画等模式加以一定程度应用的基础上，为学生创设出来一定情景，可以将学生的情感激发出来，让学生可以对课文形成一定共鸣，将学生的学习积极性及主动性充分激发出来，让学生可以将更多的时间好精力放置在语文学习领域当中，最终自然可以得到语文素养提升的方法，这就是情景教学方法。

在我国教育事业发展进程不断向前推进的过程中，我国社会各个领域中的相关人士，逐步对语文素养提出更高的要求，时代的变化，会让学生对语文学习提出更高的要求，在此背景下，情景教学方法逐渐得到了我国教育工作者的重视。

（二）情景教学方法发挥出来的作用

情景教学法在实际应用的过程中，可以在潜移默化当中让学生的审美能力提升，教师在课堂教学工作进行的过程中，可以使用艺术模式，比方说音乐以及图画将学生的自我感受能力激发出来，也可以让学生的情操得到陶冶，比方说针对有关于大自然的课文进行教学的时候，教师可以在实际工作的过程中，播放自然类型的纪录片或者音乐，也可以带领学生到实地当中进行参观，让学生在学习的过程中，将自身的感受记录下来，并阐述自己在活动当中感受到的自然之美，在此基础上可以培养学生的语文能力以及审美能力，最终在学生得到全面发展的过程中，起到一定促进性作用。

情景教学法实际应用的过程中，可以让小学生语文学习积极性大幅度提升，并将小学生学习主动性激发出来，众所周知的一件事情，小学生的好奇心十分强烈，也拥有较为丰富的想象力以及思维能力，如果在语文课堂教学工作进行的过程中，环境的单调性比较强，要想让学生将思维集中在学习当中，是一件十分困难的事情，难以让小学生的语文素养水平得到保证，情景教学方法将上文中所说的学生特征作为依据，应用生动活泼的教学模式，让小学生的注意力集中起来，也可以让学生和教师之间更为密切的进行沟通，在此基础上可以让小学生的注意力集中水平得到保证。

情景教学方法实际应用的过程中，可以让小学生的合作能力得到培养，情景教学模式实际应用的过程中，会涉及到分组合作等工作，在教师划分出来各个学习小组并布置任务之后，小学生在学习的过程中就可以对分工合作的重要性形成较为深入的认识，在和同小组当中的学生相互学习以及配合的基础上，将教师布置下来的整体任务完成，交流与合作力度较强的情景教学模式实际应用的过程中，教师和学生之间以及学生相互之间的互动性可以得到保证，也可以让学生在交流和互动的过程当中学习，逐渐让学生的语文知识变得更为丰富，也可以让学生的语文素养水平得到一定保证。

三、教学情景构建过程中的关键问题

师生之间的相互关系是一项十分重要的事情，优秀的师生关系可以为情景教学模式的顺利应用做出保证，以往一段时间，小学语文课堂教学工作进行的过程中，师生之间的相互关系一般情况下是“说和听”的关系，教师会将课本包含的内容以及教学步骤作为依据，开展各项教学工作，学生仅仅听教师的讲解就可以，因为这种教学模式的单一性以及循环性比较强，因此想要让课堂教学效果得到保证，其实是一件十分困难的事情，也会在提升学生语文素养水平的过程中，起到一定阻碍性作用，情景教学模式实际应用的过程中，教师和学生之间的关系是平等的，教师和学生会在课堂当中密切的相互交流，在师生之间相互关系得到保证的情况下，小学生可以逐渐演变为课堂教学领域当中的主体，因此可以让教学效率得到保证。

小学语文教师的引导性作用应当充分发挥出来，在情景教学法实际应用的过程中，占据课堂教学主体地位的是小学生，在课堂教学过程中，教师扮演的是引导者的角色。小学语文教师开展各项课堂教学工作的过程中，特别需要注意到的问题是，将自身的引导性作用充分发挥出来，当学生遇到问题的情况下，逐步将学生引入正常的问题解决途径上，以便于可以让学生在学习的过程中，养成一定发现问题和解决问题的能力，也可以让小学生的自我学习能力大幅度提升，除去上文中所说的这些作用之外，学生可以逐渐将课文和实际生活相互联系在一起，最终可以让学生的语文素养以及综合素质水平得到大幅度提升。

让学习性和趣味性相互融合在一起，之所以在小学语文课堂教学阶段使用情景教学模式，就是为了可以让学生的学习积极性及主动性水平大幅度提升，并提升学生的学习效率，在小学语文课堂教学工作进行的过程中，教师开展情景创设工作的时候，需要将学习性和趣味性相互融合在一起，与此同时，在情景构建工作进行的过程中，教师需要将实际生活情况作为依据，以便于可以让课文内容与实际生活情况相互融合在一起，让学生对课堂教学内容形成更为深入的认识。除此之外，也应当将教学趣味性掌握在自己的手中，教师在实际工作的过程中，可以灵活的应用互联网等科技措施提升学习的趣味性，以便于可以让学生的学习积极性及主动性得到大幅度提升，让学生将更多的时間和精力放置在学习领域当中，让趣味性在学生学习的过程中，起到一定引导性作用。

四、小学语文课堂教学领域中存在的问题

（一）教学氛围不热烈

现阶段我国小学语文课堂教学工作进行的过程中，出现几率较高的问题是，学生在课堂当中的学习积极性及主动性没有办法得到保证，在上课过程中，学生出现走思、小动作多以及看课外书等问题的几率比较高，可以将注意力集中在教学内容上的学生非常少，依据相关调查工作得到的结果显示，之所以会在课堂当中形成这样的问题，是因为课堂教学内容的单一性及枯燥性比较强，想要将学生的学习兴趣与积极性激发出来，是一件十分困难的事情，在课堂教学工作进行的过程中，教师会将学生需要学习的知识总结出来，并针对其中的重难点问题进行讲解，基本上不会和学生之间进行互动和沟通，学生在课堂教学阶段中，仅仅听教师的讲解，不需要参与到课堂教学过程中，因此没有办法培养出来学习积极性及主动性，与此同时学生会将语文学习的目标当成背诵生字词以及回答问题，难以对语文知识的内含形成深入的认识，也难以在学习语文的过程中养成一定兴趣。

（二）教学内容枯燥性强

在我国社会经济发展进程向前推进的速度逐渐稳定起来，信息技术发展和应用的速度大幅度提升，单单使用传统型教学模式，难以让学生的学习需求得到满足。小学语文课堂教学工作进行的过程中，教师使用到的各项教学措施的滞后性也比较强，在上文中所说的这些问题的影响下，想要對课堂教学效果以及学生的学习积极性做出保证，其实是一件非常困难的事情。

五、情景教学法的实际应用

实际生活情景再现方法，在小学语文课堂教学，使用和学生日常学习生活紧密相互联系在一起的情景开展教学工作，因此可以让学生对教学内容形成更为深入的认识，将教学内容和实际生活情景巧妙的相互融合在一起，将学生经常看到的景物或者物品作为教学道具，除去可以将学生的注意力集中在一起之外，也可以让学生的想象力大幅度提升，比如在讲述《火烧云》这一节课的时候，可以让学生回想自己在实际生活中遇到的火烧云问题，向学生展示自己看到的火烧云场景的照片，针对学生进行分组，并让各个小组当中的学生进行活动，不单单可以对课堂教学氛围的活跃性做出保证，也可以让学生养成一定学习兴趣，在学生日后观看到火烧云这种场景的时候，就会联想到在这一节课当中学习到的内容。

语言艺术表达方法，开展小学语文课堂教学工作的过程中，如果教师可以灵活的应用各种类型的语言艺术，也可以较为轻松的将情景构建工作完成，在诗歌类内容教学工作进行的过程中，教师就可以使用语言艺术开展情景创设工作，富含感情的阅读不单单可以将诗歌的含义呈现在人们的眼前，也可以让学生逐步融入到诗歌阐述的情景当中，对作者想要表达出来的思想感情，形成较为深入的认识。

六、结语

小学教育阶段中的小学语文教育一直都在教育工作者以及家长的关心范围内，在教育水平逐渐提升以及时代发展的过程中，小学生对小学语文课堂教学提出的要求也在逐渐发生变化，传统型以及被动型教学模式，难以将学生的语文学习积极性及主动性激发出来，也难以让小学生的多样化要求得到满足，情景教学法实际应用的过程中，可以让上文中所说的这些问题得到解决，科学合理的针对学生和教师在课堂教学领域当中扮演的角色进行分配，以便于可以让我国小学生语文素养水平得到大幅度提升，是一种值得推广及大范围应用的教学模式，应当得到充分的重视。

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