微课在高职英语课堂中的运用

张璐

摘 要 在分析微课教学的现状以及内涵基础上，结合高职英语教学的实际情况，从多方面探讨了微课在高职英语教学中的应用情况，并对于微课设计中相关问题进行重点论述，希望对于今后的高职英语教学发展具有一定帮助。

关键词 高职英语 微课教学 应用实践 英语教学

中图分类号：H319 文献标识码：A

1微课简介

所谓的微课，主要是通过视频的方式，对于教师在课堂内外的教学活动进行记录，并紧紧围绕某个特定知识点进行展开，所记录的整个教学活动过程。一般来说，微课教学具有如下几个方面的特点：一是，短小精悍，微课的“微”主要表现在时间很短方面，视频时间一般控制为5-10分钟，只把最为核心的内容进行展示，具有明显的化繁为简的特点，能表现出最为有用、最需要掌握的核心内容，可以看作为简化且重点突出的教学过程，便于学生理解和掌握；二是，资源丰富，课堂教学视频则是“微课”的核心，单不仅仅限于视频材料，还包括多元化的资源包，涉及到相关教师根据教学内容所设计的多媒体课件、课程练习及测试、教学评级及反思等诸多材料；三是，重点内容突出。在进行“微课”教学中，仅围绕重点内容进行论述，教学重点非常明确且突出，目的则是解决某一特定教学问题；四是，随时学习。利用“微课”学习，具有较强的灵活机动性，学生除了课堂学习相关教学视频外，还能结合自己掌握情况，在课下进行必要的观看和练习。

2微课在高职英语教学中的应用

2.1 课堂教学

在进行英语微课教学中，应该做好相关的准备工作。从英语教学内容出发，来设计好微课教学内容。在进行微课教学设计中，涉及到内容比较多，应该将其紧密联系相关的教学内容和教学目标，通过线索讲解，能更加突出重点内容，要求论据充分、实现精而简的要求。在必要条件下，教师应该充分进行精心构思，保证在一定时间内顺利完成教学任务。对于学生在教学中存在的疑难问题，教师应该留有一定的时间进行思考和探讨，通过视频内容，通过多种方式，比如，列表、图表、讲解等方式，让学生有着更为直观的认识。在进行微课教学设计中，应该选择学生容易接受的生活场景，不断提升学生在职业化场景中的英语应用能力。

2.2微课设计

微课程设计涉及到内容比较多，具有一定的復杂性，设计过程应该紧扣教学大纲和教学内容。从学生实际学习情况出发，设计出能吸引学生兴趣的重点突出的微问题，不断提升学生的思维能力。因此，在进行微课程设计中，一定要从细节入手，保证学生更加全面、深刻地理解问题知识点。一般来说，微课程设计包括选题体设计、时间控制、教学过程涉及以及资源设计等几个方面。

（1）选题设计。微课程的选题应该秉承简练的原则，使得重点问题进一步突出。教学内容设计应做到清晰明确，可以为教材讲解以及教学方法传授，还可以为知识点讲解和考点归纳等；（2）时间控制。相比与传统课堂教学，微课程教学主要就是要求时间控制在5-10分钟，这就应该从内容以及步骤等方面进行精心设计；（3）教学过程设计。在此阶段，应该要求微课程教学具有简短完整性，主要涉及到如何提出问题，安排教学活动以及学生合作协力解决问题等方面。首先，进行提出教学问题，为了更好地引入课程，微课程都是利用设置悬念和疑问引入方式进行，或者通过生活中常见现象以及社会热点问题引入，无论如何，都应该要求紧密联系题目；其次，安排教学活动中，要求清晰地讲解教学内容，重点内容突出，按照同一线索展开教学，具有充分的证据，不存在其他疑问；然后，在学生协作探究并进行解决问题的过程中，为了更好保证学生加深对于重点内容的理解，鼓励学生进行小组形式的讨论，通过合作学习方式，保证学生的能力得到全面的发展；最后，在进行资源设计中，一般来说，应该控制好“微课”视频及配套辅助资源的控制，并配套相关的媒体格式，满足终端设备的播放要求，能够灵活使用相关的移动学习、泛在学习的要求，这样有利于教师进行观摩、评课以及反思总结。

2.3自主学习

针对在线教学视频来说，微课形式被广泛应用于在线学习中，随着信息化技术的飞速发展，微课设计开发非常容易实现，其应用环境得到很大程度改善。教师将微课上传到网上，满足学生随时进行点播的需求，满足他们的自主学习需要。将微课应用在高职英语的自主化学习中，具有以下几个方面的优势：一是，微课内容短小精悍，学生更容易接受这种形式的学习，可以将重点内容划分为几个小片段的形式，学生能较为轻松的学习，依靠自身来弄懂知识点的过程中，学生则会有很大的成就；二是，具有较为灵活的学习方式，学生能结合实际情况来选择合适的学习方式，并不受到时间和空间的限制具有比较大的自主学习空间，使得学习不再局限于课堂中，具有较大的自主性。通过长时间的积累，能不断增长相关知识；三是，满足不同程度的学生学习要求，高职学生的英语水平差异性比较大，微课可以解决这个问题，利用反复播放的微课视频，由学生自己结合自身学习情况，选择合适视频内容来选择观看。

参考文献

[1] 余永欢，代东东.微课与高职英语教学结合路径探析[J].湖北科技学院学报，2014（10）.

[2] 张萍.论基于微课的高职英语翻转课堂设计[J].才智，2014（32）.endprint