立足于探究式教学 促进学生学习后劲

尹立明

根據数学科的特点，探究式教学是一种有效的教学方法，通过探究式教学来展示数学知识的发生过程，让学生在参与这一过程中揭示他们的思维活动，形成良好的数学思维品质，渗透数学思想，诱发数学学习兴趣，促进学生自主探究，使学生在探究式教学的过程中感知学习、体验学习，最终能感悟学习，为学生学习可持续性的发展，促进学生学习后劲奠定坚实的基石。

一、立足“探究式”教学，形成良好思维品质

数学教学应立足于把学生的思维活动展开，辅助以必要的讨论和归纳总结，并加以正确的引导，教学时，采用探究式教学方法，从学生的知识背景和已有的生活实际出发，引入到数学定理、公式、法则的提出过程，知识的发生过程，让学生在参与这一过程中去展开思维，获取对知识发生过程的感知和体验，形成良好的数学思维品质。如：用因式分解法解一元二次方程时，不要直接将解法抛给学生，而要引领学生在老师创设的问题中去探究，在探究中让学生的思维得到充分的展示。（1）如果ab=0，那么a=___，或b=___，（2）如果（x-2）（x+2）=0，那么x-2=___，x+2=___，于是得到x=___，或x___，（3）从（1）和（2）中你得到什么结论？（4）你如何用简便的方法解方程x -4=0。这里学生在问题（1）（2）的材料基础上，通过老师引领探究，抽象概括了问题（3），探究出用因式分解法解一元二次方程的原理，学生的数学思维活动也得到充分展开。

二、立足“探究式”教学，渗透数学思想

数学思想和方法是数学的精髓，掌握了它们就可以“以少胜多”。……