翻转课堂在初中英语教学中的应用

黄加常

【摘要】新一轮课程改革正在全国遍地开花，新课程改革的核心理念是：一切为了学生的发展。高中不再分文、理科，而是实行3+3模式，而且英语可以一年两考，并以最好成绩算在高考成绩中。所有这些对初中的英语教学也产生了较大的冲击。表面上看英语学科被弱化了，但实际上它所扮演的角色越来越重要，所以初中的英语教学改革势在必行。为了适应新形势的教学要求，我校开展了目前广受认可的教学模式：翻转课堂，以期提高课堂效率和学生学习的自觉性。

【关键词】核心素养 初中英语 语法微课 自主学习 翻转课堂

2016年9月我国学生发展核心素养框架正式公布，这标志着在新一轮课改中“核心素养”成了教育改革的航向和目标。核心素养强调学生的长远发展和学会学习的重要性。新一轮改革重点是培养学生树立终生学习的理念。当前“核心素养”成了教育领域的热门词汇，而且它也将成为中国未来一段时间内教育改革的焦点，将引领教育改革的方向。当前的新一轮课改，正在如火如荼进行，课堂改革就是围绕“核心素养”展开，课堂理应是学生学习的主阵地，如何有效的把握课堂45分钟，让学生在45分钟的有限时间内把英语的听说读写技能发挥到极致是每位教师必须面对和思考的问题。以往的各类教学改革都是突出表现教师在课堂的地位，而忽视了课堂真正的主人——学生，没有让学生在属于自己的舞台上尽情挥洒智慧，为了改变这种落后的低效率的教学现象，我校课题组实施了基于语法微课的翻转教学。

一、翻转课堂的实质

翻转课堂（the flipped classroom）是美国人萨尔曼.可汗（Salmankhan）开创的一种教学模式，也是目前在国内比较受追捧的教学改革的措施之一。翻转课堂的实质是把传统的教师点拨在前，学生自学在后的模式变成学生先自主学习，然后教师根据学生的自学情况开始点拨的模式，化被动教学为主动学习。通过学生间的合作学习，小组讨论，使课堂迸出活力，让学生能享受学习的乐趣，课堂不再是老师的一言堂，不再是满堂灌。这样的课堂变静态为动态。这也印证了“教是为了不教”的理念。教师在课堂上只教学生经过探讨还是没有结论或者某一结论在小组中不具有说服力的个别地方。翻转课堂更加注重师生间的互动以及生生互动，重视学习的过程，这种方式获得的知识会使学生有更大的成就感。近几年来，信息技术发展迅猛，随着互联网的不断普及，微信的普及和微博在学生中广受青睐，这些为翻转课堂的实施提供了外在的可行性条件。

二、基于语法微课的翻转课堂的实施

语法的“前置”学习，通常是由老师提前在网上筛选优秀的微课视频，或者教师自己制作微课课件，然后把它挂在班级微信群，微博或者QQ群文件上，在上课前一天告知学生要进行某一个语法项目的学习并要求学生认真观看视频。但是初中的学生毕竟还是小孩子，自觉性没那么强，所以家长要起到监督作用，做到家校合作，跟踪反馈，双管齐下，逐步完善。当学生形成了良好的习惯后，在家通过微课课件自主学习就是习以为常的一件事，家长就可以逐渐松手，达到通过新的教学模式提高教学质量和学习效率。这些和核心素养的内涵不谋而合。通过翻转教学的前置学习，同学们的注意力就能更集中在老师的重难点的解说上，课堂效率的提高就成了顺理成章的事了。所以翻转课堂在网络技术发达的今天，在条件成熟的学校值得推广，教师要摈弃一层不变的靠一根粉笔和一面黑板就能进行的简单的传统的“填鸭式”教学。让学生学会学习，学会合作，不只是一句口号，而是要真正落实到具体的学科教学和学习中。

三、翻转课堂中教师的作用

教师在上课时已经对学生的问题做到心中有数，对于普遍性的问题直接给予解答，而对于一些似是而非的问题则是引导学生通过小组讨论，合作探究，加深印象，做到既重视答案更重视获得知识的过程。所以，通过学生质疑、探讨，教师适时引导，使学生在团队中找准自己的定位，又能够训练学生语言的综合应用能力，学生对所探讨的结论印象也会更深刻。在翻转课堂上教师通过循循善诱，对学生进行启发式教学，引导学生小组内要分工明确，目标明确，真正对学生做到因材施教。

四、传统教学课堂的弊端

按照事物的发展规律，新的教学模式取代传统的教学方法，这是不可避免的。传统的教学模式过分放大教师课堂传授知识的地位，而忽略了学生是学习的主体，更何况教学是由教师和学生共同合作完成的过程。如果过分强调某一方，教学都不能達到最佳效果。传统的教学没有以发展的眼光看待学生，也很少对学生进行情感沟通，觉得那是在浪费时间。

五、基于语法微课的翻转课堂的优点

通过基于语法微课的翻转课堂的教学模式，学生初步体验到英语学习给自己带来的喜悦，并激励着自己不断学习，这种发自内心的驱动力才能促使学生形成良性学习习惯。微课能充分体现它的短小精悍，主题分明，还可以改变传统课堂单一的教学和学习模式，微课使用方便，学生在家可以随时学习。更为关键的是微课视频的趣味性比较强，而且视频通常不超过15分钟，更能吸引学生的兴趣和注意力，这比传统课堂单一通过教师的讲解要强的多，所以学生更喜欢观看学习视频，学习效率也提高了。

六、结束语

总之，基于语法微课的翻转课堂在学生的自主学习方面确实起到了积极的作用，学生的学习热情空前高涨，良好的学习习惯初步形成。课堂不再是沉闷的、严肃的、沉静的气氛，而是一个动态的充满活力的全新课堂。

参考文献：

[1]衣国香.素质教育与更人性化的教育[J].教育教学论坛，2010.

[2]赵美芹.再说任务型教学[J].科教文汇（上旬刊），2007（10）：32-32.endprint