高校教育资源共享的探讨

周李

【摘 要】高校优质教育资源的共享不仅是高等教育大众化阶段的必然要求，也是我国高等教育持续发展的助推器。本文主要分析了我国高校高质量教育资源共享的必要性，并探讨了分享高质量教育资源的几种途径，旨在促进高校更好地分享高质量的教育资源，进一步发展中国的高等教育。

【关键词】高效教育；资源共享；路径

中国是当今世界上最大的发展中国家，但它也是一个人均资源比例相对较低的国家。在竞争激烈的国际环境中，资源利用成本也在逐渐增加。而教育资源质量相对较差，会抑制教育可持续发展和经济增长稳定持续发展。现如今中国在国际上的地位，只有采取教育轉移战略，实施“科教兴国”，走区域教育资源共享之路，建立区域教育资源共享机制。促进高校与其他组织长期稳定的合作关系，实现优势互补，资源共享，增强办学实力，提高大学核心竞争力，不仅是加快高校发展的内在需要，也是高等教育大众化条件下教育发展的必然选择。

一、中国高校的素质教育资源共享的必要性

1.教育资源仍然比较缺乏

虽然中国政府高度重视中国高等教育的发展，不断加大对高等教育的投入，但随着中国高等教育机构的扩招，高等教育机构的数量和入学人数在短期内快速增加，从而有限的财政资金相当于“蜻蜓点水”的意思。教育经费短缺导致中国高等教育资源日益短缺。这种教育资源的缺乏体现在中国的许多高校，特别是地方高校，学校整体不完善，校园环境建设有待完善，硬件设施不足，教学设施落后，教师供不应求。教育资源的缺乏显然不利于高校的发展和高素质人才的培养，这是中国高等教育不容忽视的问题。要解决这个问题，除了继续提高中国的经济水平外，还应该采取大学教育资源共享的方式来缓解。实现教育资源共享，不但能够使综合实力较弱的高校借去其他高校的优质资源，以缓解高校资源不足的压力，同时也使这些优质资源的作用发挥到最大。

2.高等教育大众化的必然要求

进入普及阶段后，中国的高等教育遇到了一系列问题和挑战。其中，大学教育资源的有限性和人们对高质量高等教育资源需求的无限性已成为一个非常突出的矛盾。一方面，在当今的知识经济时代，人们都渴望得到更高的教育机会，享受更多的教育资源。另一方面，尽管中国的高等教育一直在稳步推进，但仍远未完全满足每个人的需求，这些需求只能说是已经满足了一部分人的需求。分享教育资源是缓解这一矛盾的有效措施。促进高校教育资源共享，有利于将中国高校有限的教育资源分享给更多的人，使他们能够利用自己的优质教育资源发挥自身潜能，获取更多知识，提高知识水平，提升他们的整体素质。因此，教育资源的共享是中国高等教育进入大众化阶段的重要途径之一。

3.教育资源分配不均衡

近年来，由于高等教育的快速发展，国内高等教育人才，金融资源和物质资源的竞争日趋激烈，而且国家对不同层次的高校有不同的政策倾向。因此，教育资源在中国的高校分布不均衡。其主要表现在，一些高校有比较丰富的教育资源，而其他大学往往缺乏教育资源，甚至严重缺少教育资源。首先，中国的重点大学和普通大学之间的教育资源存在很大差距。由于“985工程””和“211工程”的开启和建设，中国的一些大学被优先考虑。虽然这一政策有利于提高我国高等教育水平，促进一批重点大学的发展。甚至促使这个国家一流的大学向世界一流大学的行列靠近。但是，我们也应该看到，在发展重点大学的过程中，它也导致了国家大部分教育资源流向这些重点大学，导致普通院校投入的教育资源相对较少，从而限制了这些大学的发展。其次，中国不同地区的教育资源分布不均。由于中国各地区经济发展不同，各地区大学的教育投入也不尽相同。例如，中国西部地区的经济水平远低于东部地区。所以西部地区大学获得的地方政府教育经费也远低于东部地区大学。第三，同一地区高等教育机构享有的教育投资和教育资源也不尽相同。由于政策导向，大学间教育资源的激烈竞争等原因，即使在同一地区的不同大学，教育资源的流向和分配也会出现不平衡。因此，为了使不同类型的高校享受到同样优质的教育资源，同时也为了缓解教育资源配置和分配的不平衡，中国应积极推进高校教育资源共享的过程。

二、实现高校教育资源共享的路径

1.人力资源共享

人力资源是指从事高等教育教学，研究和教学科研管理的人员，如校长，教师和学校管理人员。共享人力资源意味着各大学可以互相招聘老师，一方的教师，研究人员和管理干部可以受雇于另一方。有些老师甚至可以在很多学校工作。开展人力资源共享工作，重点是加强培养专业人才，复合型人才和联合建设新兴、交叉学科，以及国民经济建设和社会发展重大科研项目的攻关。在教学方面，包括跨学校教师聘用，教材共同编辑，学生互调，学生跨学校选拔，听取学术讲座等；科学研究，包括联合研究重大科研项目；学科建设，包括共同建设硕士位点、博士位点等新兴、交叉学科的联合申请，以及没有博士、硕士学位授予权的高校和只具有学位授予权的高校进行联合培养研究生；在学生工作方面，包括组织思维教育，心理咨询和学生干部交流，从而建设一个共享性区域和全球的校园文化圈。

2.物质资源共享

物质资源是高等教育机构用于教育和教学活动的物质基础和形式。它们体现在教育和教学过程中物化的劳动的占据和消耗。它们是教职员工和学生工作、学习和生活所必需的物质和技术条件，是科学研究和社会服务的物质基础，包括教室，实验室，图书馆，体育设施，计算机信息网络和公共服务体系。物质资源的共享包括以下几个方面：信息资源共享，共享高校计算机网络，共享科研和教学信息、书籍和材料，包括信息的编辑和采购；以及协调图书馆相互开放和共享；高校之间，教师和学生之间可以借阅书籍和材料，并且可以访问阅览室获得材料；共享教学、科学研究的研究性设施，一些专业实验室或测试基地可以由大学一起使用；各大学之间可以共同组织产业，利用投资技术和资本共享作为条件，通过与大学的合资实现高校产业发展经济规模的进一步扩大，从而形成一个高校团体的工业集团。

3.无形资源共享

无形资源是高校在办学的过程中积累的财富，除了商标、版权、专利等，还包括学校声誉，学校的传统和经验，招生和就业渠道以及外部沟通渠道和校友关系。每所大学都可以通过合作来利用和提高自身学校的声誉。经过联合培训的研究生可以获得具有良好声誉和办学传统的大学的学位。同样，各个大学之间也可以共同使用招生和就业渠道，以及对外沟通渠道和校友关系。这样既可以使资源得到充分利用又可以防止这些大学之间的过渡竞争。

三、小结

随着中国高等教育大众化时代的到来，人们对高等教育质量越来越重视。高等教育的有限资源能否保证高等教育人才培养的质量，也是现代教育研究的重要课题。通过上文可知，高校之间可以通过共享人力资源、物质资源、无形资源，达到资源共享，有效解决当前高等教育遇到的系列问题，对高校未来的发展有更强劲的促进作用。

【参考资料】

[1] 任君庆.试论高校园区的资源共享[J].宁波高等专科学校学报，2002（3）.

[2] 杨小平. 高等教育学[M].重庆：重庆出版社，2006.

[3] 吴磊，何洪涛.高校教育资源共享管理的应为与可为[J].中国高教研究，2008，（12）.