美国高校通识教育的发展研究及对我国高校的启示

李丹 陈洪波

【摘 要】通识教育改革不仅是国内高校教育的热点问题，也是当下社会的社会焦点问题。美国高等教育起步较早，在通识教育改革、实践过程中积累了丰富的经验。文章拟从美国通识教育课程体系和管理機制的发展着眼，探讨并借鉴其重成熟和完善的经验，以期对我国高校通识教育有所启示。

【关键词】通识教育；人才培养；综合素质

美国作为当今世界上高等教育最发达的国家之一，高等教育起步较早，美国研究型大学的通识教育旨在解决美国社会所面临的各种危机和问题，提高人才培养质量，在通识教育改革、实践过程中积累了丰富的经验。我国高等教育起步晚，相对发展基础薄弱，文章拟从美国通识教育课程体系和管理机制的发展着眼，探讨并借鉴其重成熟和完善的经验，以期对我国高校通识教育有所启示。

一、中美高校通识教育概况

19世纪初，美国伯德学院的咯帕德教授首次将通识教育和大学教育联系起来指出，通识教育是一种古典、文学和科学尽可能综合的教育，它是学生进行任何专业的准备，是学生在致力于学习专门知识前，对知识总体现状的一个综合全面的了解[1]。1945年，哈佛大学发表《自由社会的通识教育》，明确了通识教育的目标及培养学生的有效思考能力，沟通和判断能力以及对价值的认识能力。1979年出台了哈佛大学关于核心课程的报告，明确通识教育的目标，为培养一个有教养的人[2]。2001年的课程嵌入式通识教育评价方法在很大程度上迎合了美国的社会需求，美国各高校也一直在动态调整规划其通识课程构架及设置。……