核心素养愿景下高中政治教学的转型探究

程乐

【摘要】 素质教育的深化和新课改的推进，使得青少年的思想政治教育也得到了广泛的重视。高中政治教学中包括对学生思想道德、观念、法治以及政治等方面的教育内容，以期通过政治课程的学习，能够帮助学生树立正确的思想观念、培养良好的法律意识和精神意识，进而促进学生的全面发展，使学生的核心素养得到有效的提升。由此可见，高中政治教学对学生的核心素养培养具有非常重要的作用，同时也是政治教学的核心内容。

【关键词】 高中政治 核心素养 培养

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-012-01

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前言

近年来，随着我国经济的发展，对教育的要求也越来越高。在核心素养的愿景下，高中政治教师要转变教学方法，提升学生的核心素养。基于此，本文将对核心素养愿景下的高中政治教学的转型进行分析。

一、利用教学互动提升学生核心素养

高中政治教学中，要求课堂内容的讲解要有一定的深度同时还需要渗透情感的问题。教师在讲解的过程中需要能够结合学生的生活实际，与学生进行平等的交流和互动，进而充分调动学生的学习积极性，使学生更好的参与到课堂教学中，并勇于表达自己的想法和观点，获得更多的情感体验，进而逐渐提升学生的核心素养。

比如，在学习“量变与质变”的相关内容时，教师可以针对当前我国国人在国外旅游中的一些不良行为作为案例进行分析。教师可以通过播放相关的视频使学生了解事件的始末。然后向学生们提问“同学们觉得这些人的做法对吗？”所有的学生都会回答“不对。”接下来教师告诉学生，现在国外很多国家在公共场所都会粘贴中国标语如，卫生间会有汉语提示“注意冲刷”，垃圾桶旁有“请不要随手乱扔垃圾”等，同学们觉得这些标语是我国国人善意的提醒还是一种侮辱呢？造成这种侮辱的原因又是什么？这个时候所有的学生都开始反思，是因为我国部分公民在国外的旅游中没有注意规范自身的行为举止，进而导致国外对我国国民的素质产生质疑。然后教师继续提问“我们生活中，所有人都是这样不讲卫生的吗？”学生们也会异口同声的回答“不是”。那么出现这种情况的原因是因为偶尔出现的一次偶然事件，就引起诸多国家对我国国民素质的质疑吗？当然也不是，究其原因主要是量变产生质变的结果。通过新闻可知，我国国民在国外的旅游中出现过多次不雅行为，通过多次、重复的出现，使得外国人对我国国民的素质由量变的转化为质变，将我国国民定义为没有素质的国民。如何改变我国国民的形象呢？还需要你们不断的完善自身的素质，规范自身的行为，从而以高素质的形象展现在世界的舞台上，完成另一个成功的量变都质变的转化。这样不仅能够加深学生对政治内容的理解，同时也能够使学生担负起社会责任感，并提升道德素养。

二、加强学科思维培养实现核心素养的提升

人的智能不是单一性的，其中包含很多的方面，包括语言智能、空间智能、逻辑智能以及运动智能等，同时这些智能也是互相联系的。这也说明高中政治核心素养的培养也需要从多方面着手，通过思维案例的导入，使学生自己感悟人生的道理。比如针对“实事求是”这部分内容的教学中，教师可以通过智力问答的方式使学生的思维集中一点，进而提升学生的注意力。案例：如果一个博物馆失火了，能够抢救的时间非常有限，如果你参与抢救，你会选择哪一种物品。学生回答的过程中是多种多样的，但是回答最多的是抢救最贵重的物品，其次是抢救体积小的，可以一下拿出几件；还有部分学生选择抢救离窗口最近的物品。然后要求学生根据自己的答案说出理由，学生通过彼此的交流不仅能够提升学生的学习兴趣，同时也有利于学生思维的拓展，并形成强烈的社会责任感，认识到实事求是的重要性。正如抢救博物馆的物品一样，我们需要实事求是的选择我们可能抢救最多的，也是力所能及的可以抢救的物品，比如窗口最近的物品。通过这种方式留给学生更多的人生和社会感悟，有利于学生将来在遇到相似问题时的思考。

三、动态政治课程研究中发展核心素养

传统的高中政治教学中，为了应付考试，教师和学生都会将更多的精力放在书本知识的学习上，虽然可以有效的提升学生的政治成绩，但是却无利于提升学生的核心素养。同时由于课堂时间的限制，学生们听课的时间比较少，无法实现对知识的迁移和拓展，进而影响学生核心素养的提升。所以教师还需要多为学生组织社会实践活动，提升学生思考能力和解决问题的能力，进而实现在动态的研究中提升学生核心素养的目的。比如在学习“我国公民的政治参与”相关内容时，教师就可以组织相关的选举活动，和学生一起制作问卷、发放问卷和回收分析问卷，从而提升学生对这部分知识的认识，并写出对我国民主社会制度的体会，实现对学生核心素养的提升。

结束语

综上所述，新课改的推进以及素质教育的提升，使得高中政治教学中也开始注重对学生核心素养的提升。因此教师需要通过教学互动、学科思维培养以及动态政治课程的研究等方面，促进学生核心素养的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊，2013（5）：85-87.

[2]张志红.培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J].教育研究与评论：中学教育教学版，2015（12）：59-62.

[3]牛学文.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].教学月刊·中學版（政治教学），2016（z1）：3-6.endprint