提高山区高中物理教学有效性的策略研究

曾胜茂

【摘要】 在素质教育深入推进的大前提下，高中物理教学理念和模式不断发展完善，在培养学生的学科素养和综合素质等方面取得了卓越的成效。在此背景下，山区高中物理教学实践和相关问题成为教育工作者重点关注的对象。要让山区的学生与发达地区的孩子站在同一起跑线上，提升山区高中物理教学有效性具有极高的现实意义和实践价值。物理学科的有效性主要包括学生对新知识的掌握速度、学生应用新知识解决问题的能力这两个方面。本文结合高中物理教学相关理论与实践，就提高山区高中物理教学有效性这一课题展开了论述。

【關键词】 山区教育 高中物理 教学有效性

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-095-01

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1.高中物理教学有效性的研究背景

素质教育要求减轻高中生的学习负担，重视学生的学习过程，重点培养学生自主学习的能力和创造力。高中生学习内容繁多，学习任务沉重，要在有限的时间内完成新课改的教学任务，并从“授人以鱼”的传统教学转变为“授人以渔”的现代化教学，就要提高教学有效性，让学生在课堂上构建多层次、多角度的知识系统。传统高中物理学科教学以教师为主体，物理学科中繁复的知识内容给学生带来了较大的挑战，部分学生对物理学科持有消极态度和畏难心理。《普通高中课程方案》中指出：“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。”

2.山区高中物理教学的问题和困境

新课改推行数年，影响了越来越多的学校和教师，高中物理教学的现代化进程持续推进，已经取得良好的教学成效。对山区教育的影响也逐步加大，越来越多的山区教师认识到了高效课堂的重要性。然而，受多种因素的影响，山区高中物理教学仍存在问题，束缚着教学活动的进一步发展。许多教师并未对课堂教学模式作出真正的改变，不能明确自己在课堂上的定位，将自己的知识权威凌驾于学生之上。部分教师认为物理课堂有效性指的是为学生补充更多的理论知识，培养学生的做题技巧，提高学生的考试成绩。且山区学生接触信息技术的程度较之城市学生较低，习惯了被动学习，跟随教师的脚步，缺乏自主思考的能力。长此以往，学生在机械式的课堂练习中就会丧失自主学习的能力，不利于学生今后的发展。另一方面，物理学科教学分为理论教学和实验教学两个部分，山区学校学习资源有限，物理教师能够获得的实验工具不一定完备，导致物理实验内容单调，学生实际操作的机会少，学生仅仅掌握抽象的实验原则，动手能力差。

3.提高山区高中物理教学有效性的措施

3.1正视传统教学的问题，将理论与实践相结合

传统教学观念下灌输式的讲授已经不能满足教学的需要，也不能更好的提高教学效率。在教学中，教师应当正视传统物理教学模式的弊端，根据社会发展和学生自身的学习情况，制定多元的教学目标，让学生在掌握物理知识的基础上培养实践技能。这就需要教师提升自己的教学素养，及时转变教学观念，根据具体的教学内容培养学生树立正确的情感态度价值观。高中生虽然积累了一定的学习经验，但受传统教育方式影响，还不能熟练将抽象知识转化为实践。教师可以结合学生生活中的常见现象，给学生讲解抽象的理论知识。

3.2结合现有资源做好备课工作，构建和谐课堂

要构建高效课堂，除了革新教学理念，还需要优化教学的每一个环节，从细节做起，丰富教学内容。教师可以结合山区现有的教学资源，为学生构建环环相扣的学习内容，提高学生的学习兴趣。首先，教师需要深入研读教材，从教材中挖掘课堂教学的重难点，构建整体的课堂框架。然后，教师需要利用现有资源，设计更多的实践性问题，让学生在课堂上松弛有度的展开探究活动。教师还应当提高自己的教学水平，用精简有趣的教学语言构建和谐的课堂氛围，创设一个良好的教学环境，拉近师生的关系，让学生自动自发参与教学活动。

3.3革新评价工作，帮助学生查漏补缺

合理的教学评价能够为学生查漏补缺，让学生在新旧知识点的整合中，找出适合自己的复习方法，提高学习效率。传统评价注重学生的实验、考试结果，对学生的学习过程缺乏关注。找不到学生犯错的原因，就不能提高学生的学习成绩。山区教师更应该结合现代教育理念，为学生提供全面、综合的学习评价，促进学生的全面发展。在展开“打点计时器测速度”的内容时，教师应当为学生提供实验的步骤范本，让学生根据材料内容自行展开实验，教师跟进并观察学生的实验情况，后让学生画出“速度——时间”的图像，与同学相互交流，后教师总结实验中学生的优缺点。在教师评价和学生互评中，学生能够意识到自主学习的重要性和团队合作的优势，不仅能够提高物理学科技能，还能潜移默化展开德育教育。只有革新了评价系统，才能提升高中物理教学有效性，在帮助学生巩固知识的过程中培养学生的能力，构建智育和德育结合的完美课堂，达到新课改的教学目标。

4.结语

与大城市相比，山区受地域环境等影响，在开展物理教学活动时更容易受到资源等方面限制，影响学生潜能的挖掘和培养。提高山区高中物理教学的有效性，是现代教育的需要。为了让物理教学与新课程改革的目标相契合，还需要山区教育工作者充分利用现有资源，不断优化创新教学内容和教学设计，解决实际性的教学问题。提升了课堂教学效率，才能调动学生学习积极性，让学生在短时间内学到更多知识，成为理论知识与实践技能齐头并进的人才。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]赵新红.高中阶段物理教学培养学生能力策略浅析[J].东西南北：教育观察，2012（5）.

[3]王永成.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].中学生数理化（学研版），2014，11：11.

[4]孙建军.高中物理教学中学生学习兴趣的激发[J].基础教育论坛，2012（8）.endprint