语文教学中加强朗读训练的探索

杨桂芳

在小学语文课堂教学中，朗读占据重要地位，它能有效提升学生的语言表达能力和语文素养。对于小学生而言，语言理解能力对后期学习其他学科知识具有重要的指导作用。小学阶段开展朗读教学十分重要，小学生通过朗读活动的训练，不仅能够有效提高自身的语言表达能力，同时还能增强自身的理解能力。小学语文教学的目标不仅是培养学生读书认字的能力，还应当促进学生德智体美全面发展。当前社会提倡素质教育、人才教育，对学生的要求越来越高，拥有良好的语言表达能力，对其今后的发展具有关键作用。

一、朗读能有效提高学生的语言表达能力

学生在朗读的过程中，需要严格按照朗读的要求进行，不能随意加字或减字，同时要有感情色彩地朗读。另外，学生需要听从教师的指导进行朗读训练，在朗读的过程当中，不断加强自己对字词的理解和记忆，提高发音的准确性。学生在朗读的过程当中，可以培养语感，提高语言鉴赏能力。同时，由于小学语文教材中的文章基本都是经过精挑细选的美文，具有一定的美感，学生认真朗读，能提高自身的语言表达能力，同时也能帮助学生丰富自己的感情色彩。

二、当前小学语文朗读教学中存在的问题

（一）小学生的朗读没有得到良好的引导

朗读能够有效提高学生的记忆力，同时还能帮助学生加深对知识点的理解和掌握。但是在实际的教学中，传统的教学观念根深蒂固，许多教师对学生的朗读并未重视，而是过于重视学生对字词句的学习，忽视了提高学生朗读能力的重要性。教师对朗读态度不端正，导致学生也对朗读兴趣索然，学生也不能得到教师的有效指导，学生朗读能力难以提升。

（二）学生对朗读热情不足

由于小学生年纪小，没有有效掌握学习的方法，同时，也不能很好地理解朗读对语文的重要性。此时，若教师不能很好地对学生进行引导，学生也不会重视朗读训练。在小学阶段，每天学生只有早读时间，而其他时间基本不再安排学生朗读，这样导致学生自主朗读的积极性不高，学生的语言理解能力不足，从而小学语文朗读的质量也不高。

三、加强小学语文朗读教学的策略

（一）制订明确的小学语文朗读目标

当前我国大力推行新课改，尽管如此，很多教师仍旧无法转变传统的教学理念，仍旧采用的是传统的填鸭式教学方法，只重视知识点的传授，学生仍旧将学习课本知识当做唯一的学习目标。学校制订教学活动的出发点应当是一切基于学生。小学语文教学是学生学习语文的启蒙阶段，有效朗读能够促进学生阅读能力的提升。因此，教师需要针对性地对学生小学阶段语文朗读能力进行训练，让每一个学生都能够掌握适合自己朗读的技巧，养成良好的朗读习惯。教师也应当加强对朗读的重视力度，引导学生认识到朗读的重要性，同时引导学生开展正确的朗读活动，有效提高学生的语言表达能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。

（二）多种形式训练学生朗读能力

由于朗读教学和语文其他板块的教学不同，想要有效提高学生的朗读水平，教师需要针对学生的实际情况，采用不同的教学方式，有效帮助学生进行理解和记忆。同时教师还可以全方位地训练学生的朗读能力，提高朗读教学的效率和针对性。

小学语文教师在开展教学活动的过程中，不能目的性过强，一味地追求对学生知识点的灌输，这样很容易让学生感到枯燥与乏味。当学生对教学内容感到麻木或者疲劳时，教师可以让学生朗读一篇感情丰富的课文，让学生投入感情，提高学生思维的活跃度，进而有效提高学生的阅读能力，激发学生学习语文的兴趣。

（三）增强小学语文朗读教学的趣味性

对小学生而言，世界是未知的，他们对于世界具有浓厚的兴趣和无尽的想象力。大声朗读课文，能够极大调动学生学习语文的积极性和主动性，同时还能够激发学生的学习热情。但是如果仅仅给学生布置朗读的教学任务，却忽略了学生在朗读过程当中的学习，将会挫伤学生学习的热情，不明白朗读的意义所在。因此，教师需要提高语文朗读教学的趣味性，进而促进学生的全面发展。

（四）帮助学生掌握朗读技巧

教师在指导学生朗读的过程中，需要引导学生把握课文的思想感情，有情感地进行朗读。朗读应当找准每段话的关键词和关键句，把握好语调与语速。教师应当指导学生在朗读的过程中，有感情地表达，同时要帮助学生学会断句、停顿、换气，同时在朗读一些情感丰富的语句时，要抑扬顿挫。教师应当引导学生反复诵读，让学生在朗读的过程当中，感受作者的情感，帮助学生深入了解课文内容，进而有感情地朗读。

综上所述，语文教师需要充分认识到朗读教学的重要性，加强对学生朗读教学的训练，激发学生的学习兴趣，让生动活泼充满整个课堂，同时还应当对学生的朗读进行有效指导，让学生学会在朗读中提高自己的語言表达能力和理解能力，从而提高阅读能力，提高自身的人文素养。（作者单位：江西省新余市渝水区仙来学校）

责任编辑：胡波波