“中国现当代文学作品选”课程教学改革与实践探究

秦香丽

【摘要】“中国现当代文学作品选”课程的教学改革应以“文本细读”为核心理念设计有效的课程方案，采用探究式教学模式激发学生的主动性，借助“讲、评、问、考”等形式提高学生的文学鉴赏能力和写作能力，帮助学生形成自己独特的文学评判标准和价值立场。

【关键词】“中国现当代文学作品选”  文本细读  探究式教学  文学鉴赏能力

【基金项目】南通大学杏林学院教育教学研究基金项目——“中国现当代文学作品选”课程教学改革研究（2017J09）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0236-02

“全民阅读”的制度性提倡和应用型人才的匮乏，给隶属文学鉴赏课程的“中国现当代文学作品选”提供了新的契机。然而，由于数字化时代的到来和电子读物的卷帙浩繁，“浅阅读”现象普遍存在。加之中学时代读后感式的文学鉴赏模式，文学与人生的肤浅认知，使得励志性的“鸡汤文”大行其道。审美的贫乏和思维的惰性已严重影响到我们的学生，又缺乏必要的工具理性，使之成为被手机奴役的人。如此一来，中国现当代文学作品选课程就面临着前所未有的挑战。本文就结合自己的教学实践，以南通大学杏林学院广电专业①的教学为例，探寻“中国现当代文学作品选”课程改革的有效路径。

一、文本细读：“中国现当代文学作品选”课程改革的核心理念

作为我国高等院校文科专业的主干课程，“中国现当代文学作品选”课程的教学对象基本上是大一新生，理论基础薄弱。且作品选课程一般排在文学史课程之前，学生面对的只是孤立的文本。……