浅谈提高初中数学课堂教学质量的措施

林叶青

【摘要】初中数学课堂教学质量的提高是一项长期性工作，需要教师根据学生的接受情况不断调整教学策略。文章对提高初中数学课堂教学质量的措施进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】初中数学课堂；教学质量；教学制度

教学是主观与客观相结合的社会能动性活动，顾名思义是教学者对受教育者进行有目的、有方向的培训，使受教育者成为对国家、社会有用的人才。要提高教学质量，则要求教学者和受教育者在接受教学的同时提高彼此的能力，如两家企业生产同一种产品，产品质量高的企业会发展得更好。因此，提高教学质量是国家、社会的一项重要任务。

初中数学对学生来说是有难度的，对教师来说也是教学的一大难点。初中数学不再像小学数学只涉及一些加减乘除，它更多地考验学生的思维能力。然而由小学到初中需要经历一个过渡阶段，很多学生很难适应初中的教学方式，这就需要教师的正确引导。教师除了要教学生如何学习，还应着重提高学生的学习效率，也就是要提高课堂教学质量，应更多地锻炼学生的思维逻辑能力、创新能力。

提高初中数学教学质量不仅有利于学生未来的发展，还有利于为国家培养更多的栋梁。未来社会需要大量的能够创新的人才，而数学是锻炼人的逻辑思维能力与创新能力的一门重要学科，提高初中数学课堂教学质量是很重要的。

当今时代是科技高速发展的时代，社会各方面都得到了质的发展。科学技术是第一生产力，而科技发展需要不断地创新，创新需要人具有活跃的思维，数学是发展思维的催化剂。从这方面来看，提高初中数学课堂教学质量是必要的。

那么如何提高初中数学课堂的教学质量呢？这的确是一个很棘手的问题，许多学生和教师都感到很迷茫。现在大多数教师认为把学生的成绩提高就算完成了自己的职责。其实不然，成绩只是衡量学生平时学习认真与否的一个标准，不能很好地反映出学生的学习能力强弱。教师应把提高教学质量当作职责，指引学生更好地发展。下面具体谈谈提高初中数学课堂教学质量的一些方法。

一、培养优秀教师队伍

从古至今，教师一直都在教学中起着举足轻重的作用，他们引导学生学习知识，开拓思维。优秀的教师对学生发展无疑有很大的帮助。苏霍姆林斯基说：“教学者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教学者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”因此，培养优秀教师对于提高教学质量来说是非常重要的。

（一）提高教师道德素质

教师平时的言行举止都会被学生看在眼里，记在心里。道德素质是作为一个人的基本要求，教师也不例外。优秀教师的言行会让学生感到舒服，使学生对其产生崇拜感，这样才能更好地引导学生学习。学校在招聘教师时应注重道德素质方面的要求，不要一味只重学历。

（二）提高教师文化水平

学校招聘教师都会对知识水平有一定的要求，但是优秀的教师并不满足于此。现在很多教师只是教授学生课本上的知识，只注重期末成绩，对其他方面一概不管，这种做法显然是不正确的。教师除了要让学生学好课本知识，还应拓展他们的课外知识。这就需要教师有较高的知识文化水平。

（三）提高教师技术水平

随着科学技术的发展，许多学校都开展了多媒体教学。这就需要教师跟上时代的步伐，运用先进的科技手段來教授知识，提高运用科学技术的水平。

二、坚持主观和客观相结合

（一）加强课堂管理

刚刚由小学步入初中的学生，自制力不是很强，需要教师加强管理，对学生严格要求，提高他们的自律能力，例如上课不准说话，不准搞小动作，不准吃零食等，要让学生明白课堂纪律的重要性。这不仅有利于课堂教学质量的提高，还有利于学生综合素质的发展。

（二）合理利用课外时间

教师都知道想仅仅利用课堂时间把学生教优秀是根本不可能的，课外还需要给学生布置相应的作业，让他们自行完成，发挥学生的主观性。

三、调整教学制度

教学制度对一个国家来说是非常重要的，好的教学制度对国家的发展、人才的培养起着先导的作用。学校要根据自身的发展调整教学制度，从而提高教学质量。

（一）创新课堂教学方式

中国各地的教学方式都大同小异，不能从根本上发挥学生的主观能动性，导致学生的创造力被扼杀，思维逻辑能力也随之降低，从而造成“死读书，读死书”的局面，这不仅无法提高教学质量，甚至还会阻碍教学的发展。具体可以从下面两个方面来调整课堂教学方式。

1.小组合作式。教师把班级学生分成几个小组，由小组成员自行讨论学习，探索出适合自己小组的学习方法，不懂的就记下来问教师。这样不仅可以调动学生的主观能动性，也能够减轻教师的教学负担。若只由教师讲解，教师将很难知道学生哪里不懂。

2.师生讨论式。教师先布置好任务，然后学生自己下来解决问题，接着在课上教师让学生自行讨论没有解决的问题，最后由教师总结。这样会活跃学生的思维，提高学生的合作能力。

（二）进行分层教学

每个班级都会有优生、中等生以及差生，应针对不同层次的学生采取不同的教学方法。在入学考试时，学校根据学生的分数划分层次，进行分班。对优生适当加快教学进度，对中等生进行普通教学，对差生适当放慢教学进度。若学校不进行分层教学，所有学生都在一起学习，接受相同的教学，学习效率会大大降低。学校在进行分层教学时应注意以下问题。

1.优、中、差生的分化不能太过严重；

2.对不同层次学生教学目标的设定要基于现实。

提高初中数学课堂教学质量是时代社会所要求的，也是学生自身发展所需要的。要通过培养优秀教师队伍，加强课堂管理，调整教学制度来提高教学质量。其中，教师的作用尤为重要，因为其对学生起着示范作用。因此，教师要有责任意识，重视提高教学质量。当然，学生才是教学中的主体，他们应该积极发挥主观能动性，努力学习。总之，提高初中数学课堂教学质量需要国家、社会、教师、学生的共同努力。

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