论“学习型党支部”视域下高校思想政治工作的创新

■文/杜和平 吕 峰

高校肩负着教书育人、传承先进文化、培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重要职责。随着时代发展，我国高等教育的内容与形式正发生着深刻的变化，这对高校的党组织提出了更高的要求。高校担负着人才培养、科学研究、社会服务的重要职责，建设学习型党组织，就要着眼于当前高等教育发展的新形势和新任务，着眼于提高全体党员的思想素质和道德水平，着眼于增强党的凝聚力和战斗力，认真学习和践行社会主义核心价值体系，增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性，增强走中国特色社会主义道路、为党和人民的教育事业不懈奋斗的自觉性和坚定性。

加强和完善高校党委中心组的统筹规划作用

高校党委理论学习中心组在创建活动中发挥着理论先导作用，是学习马克思主义理论、中国特色社会主义理论和党的路线方针政策的先行者。因此，必须始终坚持“党委抓、抓党委”的工作机制。高校中层领导干部对学习型党组织的认识水平和推行过程中考虑问题的出发点和动机，是影响建设质量的中轴。如果中层领导干部领会和把握到位，党组织建设就会扎实；反之，如果他们理解有偏差，那么学习型党组织建设就可能流于形式，容易成为“跟风”运动。党支部书记是高校“学习型党支部”建设的直接实施者，党支部书记理解到位，“学习型党支部”建设就会比较顺利，也能够与全党提倡的马克思主义学习型政党建设紧密结合。高校各级党组织要做建设学习型政党的自觉实践者、积极倡导者、精心组织者和大力推动者。

建立健全“学习型党支部”的制度支撑与保障体系

端正学习态度。要通过学习坚定政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在大是大非、各种诱惑面前立场鲜明，不为任何风险所惧，不为任何干扰所惑，坚决抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，坚定自觉地同党中央保持高度一致。要通过学习增强党的意识，做到在党爱党、在党言党、在党为党，自觉用党员的标准要求自己，用党的纪律约束自己，用党的理想激励自己，切实履行共产党员的庄严承诺。

健全运行机制。要建立健全学习动力机制，只有激发每个人内心的真正需求，才能使其真正去学习，实现“要我学”到“我要学”的转变。建立健全学习考核机制。学习靠自觉，也靠制度，把党组织的学习情况纳入到考核指标体系，构建起党组织学习考核评价的制度体系，健全述学、评学、考学制度。制定完备的学习活动规划和实施方案，建立健全学习投入制度，具有常态化、多样化的党员干部学习培训制度。

深化学习内容。要把深化理论学习作为首要任务，坚持用习近平总书记系列重要讲话和马克思主义中国化最新理论成果武装党员干部，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，不断提高高校党员干部战略思维、创新思维、辩证思维、底线思维，应对高等教育大众化、多元化、市场化的复杂局面。要把学习重点与教育教学规律相统一、与人文社会科学研究前沿相结合、与人才培养与思维创新相结合，既遵循全面建设学习型党组织的基本要求，又发挥高校党组织的自身优势。

建立长效机制。高校要把长效机制建设作为全面建设学习型党组织的重要保障，在建立制度、完善制度、执行制度上下功夫，进一步健全学习的管理制度、考核评价制度和建设学习型党组织工作责任制，做到用制度管学习、促学习。要按照分类指导、简便易行、学用结合的原则，进一步加强学习考核工作，明确考核主体，细化考核指标，抓好考核结果运用，科学反映学习型党组织建设的实际水平，推动把学习情况作为评价领导班子及选拔任用干部的重要依据。把对学习的考核结果纳入党员、领导干部综合评价体系和领导班子建设目标管理体系，作为考核领导班子、选拔任用领导干部、民主评议党员的重要依据，形成符合高校党组织特点和党员实际的学习考核机制。

加强制度管理。高校作为传播科学、培养人才、创新理论、塑造精神的重要阵地，是意识形态工作的前沿，是发展先进生产力和先进文化的重要力量。具有知识高度密集、人才高度聚集、信息高度汇集的独特优势，理应成为学习型党组织建设的示范和表率。高校落实党要管党、从严治党，完成好立德树人根本任务，必须继续加大制度建设和创新力度，不断完善集体学习、调查研究、培训轮训、学习通报等各种制度，形成一整套制度规范，更好地用制度来保证学习任务的落实，使学习由“软任务”变成“硬约束”。

把建设“学习型、服务型、创新型”党组织作为最根本的立足点和出发点

更新学习理念。确立“团队学习”理念，实现由个体学习向团队学习的更新；确立“创新学习”理念，实现由“灌输学习”向“创新学习”的更新；确立“工作学习化和学习工作化”理念，实现由工作和学习脱节向学习与工作合二为一的更新；确立“终身学习”理念，实现由阶段学习向终身学习的更新。牢固树立学习速度应大于变化速度的观念，把学得快、学得好作为新时期党员干部学习的一种追求，把愿学习、会学习作为新时期党员干部能力的重要标准。

激发学习动力。高校党组织要不断探索把组织需求、教师岗位需求和学生需求有机结合起来的学习方式，努力实现“工作学习化，学习研究化、研究成果化、干部专家化” 目标。应从实际出发，确定理论学习和研究重点，制定研究课题指南，组织开展具体理论研究工作，进行征文及研究成果评审和评选，引领和支持全校理论研究与学习型党组织主题紧密结合。

创新学习方式。尝试推广“三个课堂”（教学课堂、网络课堂、随身课堂）紧密结合进行“无缝隙对接”学习。通过多种方式，不断增强党组织学习的吸引力，扩大覆盖面和参与度。只有不断的更新学习理念、创新学习方法、完善学习形式，才能形成真学、真懂、真会、真用马克思主义的思维方法和社会实践，才能真正落实党的创新理论武装头脑、指导实践，从而不断深化和提高高校党的建设科学化水平。