现代学徒制“双元定岗”育人模式研究与实践

方庆山　卢育发

[摘要]以现代学徒制的内涵与特征为基础，提出了一种基于现代学徒制的“双元定岗”人才培养模式，该模式能很好地体现现代学徒制的“招生即招工、入校即入厂”的基本特征，是传统校企合作模式的一种递进与创新，涵盖了高等职业教育“高等性”和“职业性”两个基本属性，对大学人才培养提供良好的教学方案，在人才培养实践中取得了很好的效果。

[关键词]现代学徒制；双元定岗；人才培养模式；实践

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）02-0001-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.001 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

高等职业教育的本质决定了校企合作是提高人才培养质量的关键，我国以学校为主体的职业教育，探索并经历了顶岗实习、订单培养、工学交替等多种校企合作形式，取得了一定的成效，但在校企的深度合作育人上遇到了瓶颈。为实现由中国制造向中国创造的转变，培养社会急需的技术技能型人才，突破企业和学校深度合作育人的瓶颈，2014年8月，教育部启动了现代学徒制试点工作。现代学徒制的基本特征是招生即招工、入校即入厂、校企一体化共同育人，学生具有双重身份、定岗技能培养的“双元定岗”模式是现代学徒制人才培养的重要内容。

一、现代学徒制的内涵与特征

现代学徒制是对传统学徒制传承创新的一种现代职业教育制度，是职业教育中顶岗实习、订单培养和工学交替等校企合作不断深化的一种新的形式。现代学徒制区别于传统学徒制，是融入了学校教育因素的一种职业教育，兼顾了高等职业教育“高等性”和“职业性”两个基本属性。……