基于微课的“翻转课堂”教学评价体系研究

郝贤云+仇昱

摘 要：文章分析了传统教学评价方法存在的问题，并提出了基于微课的“翻转课堂”教学评价体系。该教学评价体系是以课前准备、课堂学习和课后复习（作品展示）为基线，进行全过程考核的评价体系，并提出了课前评价、课堂评价和课后评价的质量指标体系。

关键词：微课；翻转课堂；教学评价

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。“一分钟教授”戴维·彭罗斯使“微课”名声远播，他提出了基于微课的“翻转课堂”—以建构主义和学习理论为指导，以现代教育技术为保障。基于微課的“翻转课堂”是由教师创建教学视频，学生课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享，交流学习成果与心得，以实现教学目标的教学形态[1]。

考试或者测试是高职教育检查教学成果的重要环节，也是督促教学任务完成的保障。越来越多的考核方法侧重于全面的过程考核。基于微课的“翻转课堂”教学模式是以学生为主体、教师为主导。我们对教学过程与教学效果进行正确、合理的评价，培养了高职生的工匠精神、团队协作精神、技能创新精神，提高了自主学习能力、团队协作学习能力、思维表达能力[2]。

1 传统教学评价方法存在的问题

基于微课的“翻转课堂”教学模式分为3部分：课前准备、在线学习和课堂教学，如图1所示。

该教学模式采用传统的教学评价方法，存在很多问题：（1）一锤定音。期末考试百分比大，而过程性考核百分比小。……