初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养探究

侯庆兰

摘 要：道德与法治教育能够培养学生的思想品德，还能规范学生的一言一行，帮助学生形成正确的人生价值观。由于初中道德与法治教育具有很强的理论性，教师在教学的过程中一直要求学生过分接受，就忽略了学生自由发挥的空间，学生的思维能力也得不到锻炼，这样就会导致学生在教学中失去主动学习的意义，本文主要对初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养进行论述，并且提出相应的培养策略让学生成为课堂的主人。

关键词：道德与法治教学 主动性 培养策略

在初中教学中，道德与法治教育占有很大比例。初中道德与法治课程的教学重点不在于具体知识的传导，而是在于帮助学生构建正确的思维体系，强化学生的自主学习性，真正发挥道德教育的作用，实现道德与法治教学目标。

一、优化课堂教学模式，激发学生学习热情

在对学生进行爱国主义教育时，单纯的书本知识不能满足学生的实际需求。在这样的课堂上，教师就可以利用多媒体教学设备，对于历史英雄人物，通过音频、视频、图片等形式进行多样化的展示，让学生获得直观的感受，具体来说，就可以通过观看爱国影片的方式来提升学生对于这一爱国精神的认知程度。例如：在进行《让家更美好》的课程时，教师单纯进行课本讲解就会很枯燥，教师可以通过故事大赛的形式，让学生感受家庭的和睦和温馨，在课堂上展示给同学，然后让同学进行特色点评，从而形成深刻的印象。另外让学生通过听歌曲，感悟歌曲中的意境，结合自己的平时观察，列出现代家庭的特点。实践工作中，在学校条件允许的情况下，还可以多组织学生到纪念馆等场所进行实地学习，同时可以参与社区服务、养老院慰问等多样活动，能有效的提升学生的道德品质。

二、开展合作教学模式，提升学生学习积极性

提高学生学习的积极性的前提就是要开展合作学习模式，教师在教学的过程中，将学生分成不同的学习小组，让学生相互学习和讨论，通过大家合作讨论，共同思考问题，从而在课堂上提出问题并且要解决问题，提升课堂教学效率。例如：在教学《增强生命的韧性》一课时，教师就可以通过对学生合理分组后，提前提出问题，让学生利用网络、书籍等内容，互助配合，把能搜集到的关于古往今来的励志的名人典故进行整理，最终形成材料，在课堂上进行汇报。这样，既激发了学生自主学习的兴趣，也节省了课堂上查找资料的时间，课堂上，教师就可以把更多时间放在重点知识的讲解和学生疑问的解答上。通过小组合作学习，学生可以在小组合作过程中准确找到自身位置，并且通过解决自己的问题，发挥自身作用，强化自身和集体的荣誉感，进而激发学生深入学习动力。

三、强化课程问题导向，吸引学生主动探索

在开展初中道德与法治课程教学中，教师要发挥自身主观能动性，通过有效的课程设计，坚持问题导向，强化课程引导，通过科学预设问题，吸引学生自主深入探索知识，提升自主学习能力。例如：在教学《自觉维护正义》一课时，教师可以围绕如何自觉维护正义这一话题，采用案例教学的方式，引导学生探讨，这样的现实问题，每名学生都应该有过现实体验，也都有自身的思想困惑，对于这样的重点问题进行合作学习设计，可以有效利用课堂时间，提升学习效果。在初中道德与法治教学的过程中，教师在完成教学任务之后，要注重对于效果的评价和指导，对不同的学生表现给予不同的评价，从而引导学生在以后学习的时候加以注意，同时学生个人也可以及时总结经验，并积极向老师同学讨教，进而提升自身自学能力。

四、培养学生自主学习能力

教师要改变教学模式让学生自主学习，让学生成为课堂的主人，使教学过程成为学生自主探究学习的活动过程，充分发挥教师的主导作用，改善学生的学习方式。首先，要创设生动的教学情境，让学生在紧张而活泼的环境中学习，增强学生的学习信心。例如：在学习《灿烂的中华文化》这节内容时，利用多媒体播放香港、澳门政权交接仪式，让学生亲身体验祖国的日益强大，激发学生的爱国热情。其次，教师要放下架子，和蔼可亲地对待学生，精神饱满地进行教学，用自己的满腔热情去影响学生，感染学生。营造崇尚真知、追求真知的氛围，激发学生的好奇心，要尊重学生的不同见解，不能用统一的答案去限制学生的思维，对学生的答案要给予正确的引导和评价。组织学生开展创新和实践活动，注意给学生留白，让学生独立思考、动手操作，为学生提供广阔的发展空间，为提高学生自主学习能力奠定基础。另外，教学内容要联系生活实际，拓展性学习是着眼于拓宽学生是视野，培养良好的品德，丰富学生的素养，发展学生的个性，对促进学生创造性的发展具有重要的作用。所以，在教学过程中，利用校内校外的课程资源，联系学生的生活实际，丰富学生的学习方式。比如组织学生利用互联网广泛收集资料，开展丰富多彩的专题活动，加强学生实际应用政治的能力训练，激发学生的学习兴趣。开展政治活动课之后，丰富学生的情感体验，感受到道德与法治是有趣的、实用的。

五、结合热点问题，提高学习兴趣

初中道德与法治教育是与时代相互关联的，在教学中加入社会所普遍关注的热点问题，调动学生的积极性。道德與法治是一门实践性很强的学科，道德与法治教学不再是条条框框，不再强调学生死记硬背，才能激发学生的求知欲望。抓住学生感兴趣的社会问题，把感性认识和理性认识相结合，加强分析，引导学生思考，鼓励学生标新立异，讨论时教师要把握好方向，使沉闷的课堂教学更加生动，逐步使学生形成正确的人生价值观。

六、结束语

在初中教学过程中，道德与法治教学在教学中至关重要，可以有效提升学生思想道德修养，帮助学生构建法治认知体系，提升全面综合素质。在初中道德与法治教学过程中，教师要注重激发学生的自主学习性，培养学生的学习热情，引导学生自主深入学习，进而实现课堂教学效率的提升，达到道德与法治学科的教学目标。

参考文献

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