分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究

赵吉良

摘要：在如今的世界上，国际化发展越来越快，英语作为世界性的语言也受到了极大的重视，英语的学习能够带领人们走向国际化。分层教学理论是初中英语的一种新型教学方式，这种教学方式相对于传统的教学方式来说更适合学生的发展，对学生语感的掌握以及运用都会有很大的积极影响。本文主要阐述了分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究。

关键词：分层教学理论 初中英语 教学策略

我国教育改革以来，人们越来越注重學生的个体发展，每个学生都是独立存在的个体，在学习中的进度是不一样的。分层教学理论要求教师将不同学习情况的学生分别开来，将学生分为几个小组，在给予学生最适合的教学方式。这种方法能够让学生找到最适合自己的学习方法，也会极大的鼓励学生对初中英语的学习信心。

一、培养学生的学习兴趣，了解学生的学习情况

兴趣是学生在学习英语的过程中最重要的东西，在初中英语课堂中运用分层教学理论的基础就是激发学生的学习兴趣。教育改革以来，我国提倡素质教育，从前死板的课堂已经不适用于现在的社会，教师需要创新自己的教学方式，活跃课堂氛围，改善与学生之间的关系，试着和学生成为朋友。这样学生才能够将自己不懂得问题向老师提问，及时解决自己在英语的学习中遇到的问题，通过学生教师的交流，教师能够了解学生的学习水平，在进行分层教学中的分组环节是才能够做出最适合学生的决定。教师还可以采用游戏的方式来活跃课堂氛围，游戏的方式能够激发初中生在英语课堂上的学习氛围，在游戏中学生会释放出自己的全部能量，有助于教师对学生进行更深刻的了解。

老师可以发明一个游戏，让学生充分融入到游戏中来，例如在完成“What do you want to do on weekend？这一单元的学习后，给学生十分钟的时间来记忆课堂上学到的单词和句子，然后玩“传板擦”的游戏，教师在讲台上背过身子，喊“开始”的时候学生依次传板擦，不能扔，只能一个一个的传，老师喊停的时候板擦在谁的手里就对其进行提问，问题是“What do you want to do on weekend？，学生可以回答“I want to go shopping；I want to visit my grandparents with my parents；I want to go to the mountains”等等，回答时间是五秒钟，如果学生回答的语法和短语都正确且在规定的时间内，句子没有其它的问题，则游戏继续，如果回答不正确，由这个学生用英语讲一个小故事。这样的游戏不仅能够让学生感受到快乐，从而对初中英语提起兴趣，还能够使教师通过学生的应急反应判断学生的英语水平，对分层教学理论的实行打下良好的基础。

二、实施分层教学理论，因材施教

实施分层教学理论的第一步就是将班级内的学生进行分组，学习能力相当的人分为一个小组，这样能够让教师将学习进度快的小组和学习进度慢的小组分别开来。对待学生进度快的小组，教师可以布置相对多的学习任务，对待学习进度慢的小组，教师可以少布置一些人物，这样能够让所有的学生都跟上教师的进度。在我国传统的教学中，教师让所有的学生学习同样的知识，学习进度快的学生就会有很多的精力派不上用处，学习进度慢的学生跟不上教师的进度，从而丧失学习的信心。将学生分开对待体现出了新课标下以学生为本的教学方式，让每个学生都能够发挥自己的潜能，分组学习的方式还有助于学生之间相互讨论，相同进度的学生会互相鼓励，共同进步。

因材施教的教学理念对学生的发展有很大的好处，在初中英语课堂中，教师在布置学习任务的时候也应该根据学生的能力来进行考虑。在学习“What Do No·5 High School Student Do in Their Free Time？”这篇英语课文时，对学习进度慢的小组的要求是熟练朗诵全文，知道汉语意思，找出其中的生僻词；对学习进度快的小组的要求是熟练朗读全文，会翻译，将其中的生僻单词背下来还要掌握其中特殊句子的构成方式，例如“It is good to relax by using the Internet or watching game shows.”这句话是定语后置的句式，要求学习进度快的学生找出主语并且掌握相同的句式。在掌握单词的时候，学习进度慢的学生要掌握单词的读音、拼写以及汉语意思，例如在学习“building”时只需要掌握读音，汉语是建筑物，以及拼写就可以，学习进度好的学生要掌握“building”的读音、拼写、汉语，以及它的名词形式、动词形式以及形容词形式。这样的分层教学不仅能够让学生充分发挥自己的能力，还能够提高学生的学习效率，对学生的发展有很大的好处。

三、平等对待学生，完善教育理念

每个教师都应该平等对待自己的学生，分层教学理念只是根据学生的能力为他们制定不同的学习目标，不代表不平等的对待学生。教师在实行分层教学方法时应该对每个同学都一视同仁，让学生都感受到教师的重视，这样才能够让学习进度快的学生不会因为教师的宠爱而恃宠而骄，学习进度慢的学生也不会因为教师的不重视而丧失学习的信心。对待学习进度慢的学生，教师应该多多鼓励他们，让他们增强对英语学习的信心，从而更快的进步，对待学习进度快的学生，教师应该多多鞭策他们，让他们不要骄傲，骄傲会让人的进步变得缓慢。教师还可以采取一帮一的学习方法，让学习好的学生辅助学习差的学生，这样，学习好的学生能够将基础掌握的更加牢固，学习差的学生也能够高效率的完成学习目标。

四、结语

分层教学理论对初中的英语教学产生了很大的积极影响，学生在这样的教学方式下能够充分发挥自己的潜能，但是在教学的过程中依然有很多不足之处，需要教育工作者进行更加深入的研究。

参考文献：

[1]彭云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].校园英语.2015，（78）.

[2]胡娟.基于多元智能的初中英语教学策略的行动研究-以云南省曲靖市会泽县者海镇第二中学为例[D].上海：上海外国语大学，2016.

（作者单位：辽源市实验中学校）endprint