浅谈中重度智障新生自我管理能力的培养

王海凤

【摘 要】中重度智障新生在入学初期表现出各种对学校教育的不适应，行为问题和情绪问题比较多，课堂的专注力不足，缺乏学习专注力。为了让中重度智障新生更快地适应学校的学习和生活，更好地参与教学，培养他们的自我管理能力是尤为重要的。

【关键词】智障新生；自我管理；规范；强化

自我管理是指学生对自己本身思想、心理和行为的管理。在特殊教育中，随着融合教育的广泛深入和开展，特殊教育学校的生源越来越趋向多重、中重度智力障碍学生，这些学生大部分没有经过如正常孩子一样的系统的学前教育，有的即使在幼儿园或小学呆过，但是多数属于陪读，再加上身心障碍等因素，他们在学习能力、行为习惯和情绪管理等方面都表现出很大的不足和缺失，缺乏学习专注力。在入学初期，智障新生往往表现出各种不适应，行为比较自由，缺少对规则的体验和理解。为了让智障新生们更快地投入到课堂，更好地实现教学目标，就需要他们必须具有良好的服从性，理解规则，能够在一定程度上管理好自己的行为和情绪。因此，培养自我约束、自我管理的能力在新生入学之后就尤为重要。在这方面，我坚持“时时是教育，事事是教育”的教育原则，采取了一系列做法，经过一段时间的坚持训练，取得了较明显的教育效果。

一、注重日常规范，建立学生对老师的服从

服从是一切学校教育的基础。新生一般都在六、七岁年纪，行为比较多动，注意力难以集中，课堂秩序难以保证。……