论认知负荷理论在技师学院数学教学中应用

蒋文彬

【摘要】本文主要阐述我国中职技师学院数学教学课堂认知负荷理论的实践及应用，并对现中职学院的学生数学学习现状做简单分析，笔者根据教学实践案例谈及几点个人在此方面的看法和观点，希望借阅者能积极提出意见或建议。

【关键词】 认知负荷理论 新课程 高中数学 教学情境

【中图分类号】O1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0172-02

新课程标准改革的形势下，如何提高我国技师学院数学质量，成为当前摆在我们面前的一道极为明显的问题，针对此问题，心理学家认为，现代教学工作中，适当合理的认知负荷对学生的学习起到促进作用，换言之，可以有效提高学生的学习效率和学习质量，这一理论到底正不正确，还有待我们进一步做研究。

一、现状分析

“普高热”逐渐让中职入学门槛越降越低，生源的优化率也持续下降。据调查，中职学生的视觉知觉力和语言文字的理解能力，以及语言文字分析上各种能力相比都比较差，有多一半的学生学习方法有问题，没有养成良好的学习习惯，这些学生的学习能力比正常中学毕业生的学习水平低，这其中还有一个问题，很多学生存在心理问题，或者有心理障碍。

针对当前中职学生数学学习现状看来，如果还采用和普通高等中学一样的教育方法，那么，教学效率只会一路走下坡路，因此，中职学生的教学方法必须要符合实际情况本身。

二、认知负荷理论及“样例效应”教学设计原则

认知负荷提出了内部认知负荷，外部认知负荷和相关认知负荷三中基本类型，它的基本含义是指被同时施加在记忆智力活动上的所有内容的总称。……