发散思维能力在小学数学教学中的培养再探析

摘 要：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。与此同时，数学学科作为一门逻辑性和体系性很强的学科之一。在教学中，教师应注意对学生发散性思维能力的培养，这既是数学学科教学必有的品质，也是衔接数学思维能力与其他学科思维训练点的纽带。结合教学经验，笔者理论联系实际，探讨了小学数学教学中学生发散思维的培养途径与方法。

关键词：小学数学；发散思维；开放性课堂

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。与此同时，数学是一门逻辑性和体系性很强的学科。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”发散思维开阔了学生的知识视野，扩大了原有构造，使学生学会了理顺知识的方法，有利于学生对知识的识记和运用，发展学生求知、摸索的兴趣。数学课堂中学生发散性思维能力的培养，既是数学学科教学必有的品质，也是衔接数学思维能力与其他学科思维训练点的纽带。结合多年的教学经验，理论联系实际，探讨了小学数学教学中学生发散思维的培养。

一、 创设数学开放性课堂

原有的教学模式相对稳定，便于教师掌握和操作，但对于创新教育来说，这种传统模式又有其弊端。强调模式就会影响教学的灵活性。教师按部就班教学生，学生循规蹈矩的学，势必限制了学生发展思维的培养。……