实施精致管理 养成行为规范—盐城市第一小学教育集团学生行为规范养成教育侧记

■ 吴红明 毛争艳

把平凡的事做好就是不平凡，我们对小学生行为规范养成教育精细化管理的探索已经起步；把简单的事做好就是不简单，学生的言行在“细化”教育中有了明显的转变。从细微处入手，从小事抓起，让学生在活动中得到体验，在实践中养成习惯，真正做到知行合一。

学校德育工作的重心是让学生形成良好的行为习惯。盐城市第一小学以制度建设为依托，经过多年探索实践，逐步建立起一整套严谨规范、科学高效的管理机制。同时，制定出与之相配套的评价机制，力求实现管理的精细化、科学化。

一、涵养大气的学校管理，以生命的关怀为价值取向

将管理落到实处，以实践推动发展。盐城市第一小学教育集团始终秉承百年一小涵养大气的管理文化，以生命的关怀为价值取向，以文化的力量为核心动力，以发展的自觉为终极追求。

1.精神引领，以情感人

学校精神文化是学校文化的核心，它是一个学校的精神支柱和行为哲学，决定着学校的性质、发展方向和发展高度。涵养大气是我校的管理文化，适应教育发展形势，增强理论自觉和实践自觉，从而让师生员工超越自发状态进入到自觉状态。学校的文化、规章制度，教师的情感、工作态度，教师对学生的一种关爱、期望、师生的人际意识、审美情趣等，都是学校文化的重要组成部分。

2.氛围营造，以境育人

我校一直努力营造积极向上、文明进取、高雅洁净的生活和学习环境，使学生在耳濡目染、潜移默化中感染情绪、陶冶情操、提升境界、净化心灵。以串场河校区为例，《小学生守则》《八礼四仪》等章程在学校大门口处的电子屏滚动播放，让行为习惯的种子播撒到每一位孩子的内心；以真善美命名的“润真楼”“润善楼”“润美楼”三栋教学楼，旨在激励孩子们向真向善向美，做个完美的有灵魂之人；教学楼间，经典唐诗宋词悬挂在廊腰缦回处，如静穆在时光中的明珠，等待着一次次的品读；著名文学家的故事、诚信故事让学生在阅读中明白做人的道理；楼道间、草坪上，孩子和家长共同参与设计的文明标语、行为细则无声地言说着他们对于良好习惯的理解。

3.创新举措，以心化人

我们依托微信小程序“课见”，它以教师为信息发布主体，以微信小程序为媒介，向家长及时、迅速、定期推送学生在校信息、学习情况、行为表现，积极鼓励家长参与讨论和研究，发表对学校的建议，参与班级管理，提高家校合作程度。寒暑假期间，推出了“点点成长计划”：积极主动地帮助家长做一些力所能及的的家务活；每天运动1小时，既锻炼了身体又增强了意志力；亲手制作一道美食，和家人一起品尝，践行餐桌礼仪；在家人的陪同下去游览祖国的大好河山，感受游览之礼……孩子在“计划”影响下过得充实而有趣，既巩固了文化知识，又习得了仪式常识。老师们通过手机客户端可以及时了解到同学们假期里的表现，同时给予相应的指导。

二、凝心聚力的年级管理，以和谐的品质为核心动力

为适应集团化办学的实际情况，我校以制度建设为依托，逐步建立起一整套严谨规范、科学高效的管理制度。以年级部为管理的基础和中心，凸显其在学校管理中的主体地位，减少中间环节，从而不断提高管理效能。

1.制定管理方案

在加强年级管理这方面，学校最初采用的办法是成立年级部，由年级部主任负责本年级的日常事务。随着学校的发展，为了适应学校规模办学的实际情况，我们突破传统管理的瓶颈，大胆引进现代企业的扁平化管理理念，将管理的重心下移到年级这一层级，按年级成立年级部管理委员会。明确年级部管委会岗位职责，充分发挥年级部自主管理的效应。年级部管委会成员由年级部主任和本年级的语文、数学、外语教研组长和首席班主任组成。

2.明确工作重心

年级部管委会的工作重心是按照学校总的工作部署制定本年级工作计划并组织实施，对全年级的教育教学工作和本年级学生德智体美劳诸方面全面负责；管理本年级教师队伍，开展思想政治工作，组织评比先进教师；组织本年级的常规管理检查，维持本年级的教学秩序；指导班主任抓好班级集体建设，评比、初审文明班级和校级“三好学生”“优秀学生干部”和“三星级队员”；成立本年级学生家长委员会，主持召开年级学生家长会，协助家长学校开展工作，发动教师做好家访工作；督促教研组开展教研活动，保证本年级教师参加所属学科的教学研究活动等。

3.展示特色风采

遵循“精致”“动态”“统一”“个性”的原则，让一面面会说话的墙壁营造出健康向上、富有气息的文化氛围，展示着各自年级的特色风采。一年级的“树叶画展”，激发了学生们对大自然的探索；二年级的“我爱祖国大好河山画展”，表达了孩子们对祖国山河的无限热爱；三年级展示了学生假期优秀的游记作品，提高了学生的写作兴趣；四年级开辟的“书画苗圃”和五年级的“多才多艺”，把学生的优秀画作、书法作品、剪纸手工展现在大家的面前；六年级的“成长脚印”各具特色，展示了毕业班学生的风采！

三、扎实有效的班主任管理，以规范的力量为实践蓄力

抓好班主任队伍建设，让教育者首先成为学生表率。我们每月定期开展班主任岗位培训，定序列、定主题、定主讲人，扎实开展每月一次的岗位培训工作。

1.上好开学第一课

新学期、新起点，学生充满新期待。班主任充分利用这一教育契机，在开学第一天、第一周，对学生进行在校一日常规的教育和强化训练。低年级班主任根据学生的特点，细化要求，用孩子能听得懂的话，让他们明白在校学习生活的要求。高年级的班主任在解读《学生一日常规》的同时，强调开学第一周文明礼仪重点。班主任老师上好开学第一课，训好开学第一周。第一天教育到位，第一周训练到位，有了良好的开端，学生的文明言行，一定会有新的变化。

2.记好《班主任手记》

在我校，每一位班主任都有自己的《班主任工作手记》。它是记录自己教育故事的第一手资料，帮助教师积累班级管理经验。学校一年一度的“我的教育故事”征文及其延伸的演讲比赛，就是班主任从手记中精选的一个个生动的案例，它不仅为班主任提供了展示自我形象、增加相互学习的舞台，更为全校教师树立了德育工作的榜样，对提高学校德育工作的实效性和班主任工作水平起到了积极的推动作用。

3.制定好《班级文明公约》

班级作为学生行为习惯养成最重要的环境，必须有规则可循、有规则可依。《班级的规则》的班会课上，教师引导学生从实际生活入手，先寻找生活中要遵守的规则，再引入到在校生活中要遵守的规则，进而小组讨论，产生课间活动规则、集体活动规则、班级卫生规则和与人相处规则。规则由师生共同制定，更有利于孩子们在集体班级活动中践行，也提升了班主任管理效率。

四、滋润素养的自主管理，以发展的自觉为终极追求

学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和奠定学生个体可持续发展的意识和能力的一种教育管理模式。

1.少年警校：风景独好

少年警校在我校已有十几年的历史，是我校学生自主管理的中坚力量。小警察通过自我申报，接受严格训练，取得合格证书后，可以正常参与“精神文明岗”的值周工作。他们负责校园、餐厅、宿舍的文明礼仪、巡逻执勤，按照学校文明礼仪常规要求，结合每周推进的主题要求，所有巡逻执勤记录每天公布。节假日，他们还活跃在街头巷尾，开展交通法规、法律知识宣传等活动，成为市区一道亮丽的风景线。近年来，我们不断开掘警校的综合实践资源：成立国旗护卫班、组建交通法规安全知识宣传队、参观110接警中心等，小警察们在自我管理中不断自我完善，自我提高，逐步成长为合格的小公民。

2.班干队干：别样精彩

学生的主人翁意识在主动参与班级管理的活动中形成。现在我校各班都建立了“两委两制”，即班委会、中队委和值日班长制、雏鹰争章制，以达到人人有事做、事事有人做的管理目标。通过民主选举产生班委会和中队委，构建班级和中队、大队管理核心；所有岗位负责人采用自荐形式产生并实行轮换制。这样的实践，增强了学生的参与意识和集体荣誉感，培养了他们独立工作和创造性开展工作的能力。在串场河校区，大队部的宣传委员还把《小学生日常行为规范》结合学校文化特色创编成朗朗上口的《串小文明公约》。

把平凡的事做好就是不平凡，我们对小学生行为规范养成教育精细化管理的探索已经起步；把简单的事做好就是不简单，学生的言行在“细化”教育中有了明显的转变。从细微处入手，从小事抓起，让学生在活动中得到体验，在实践中养成习惯，真正做到知行合一。