挖掘网络资源，优化幼师英语教学

刘 欣

(泊头职业学院，河北 泊头 062150)

一、引言

幼儿因其年龄过小这一特殊性而使得教学方式也必须以老师直接引导为主，幼师英语教学受到较多限制，不能像小学英语教学那样可以更多形式地使用微课并交由课下家长协助。所以如何由老师对网络资源进行搜寻、开发和利用是优化幼师英语教学的重要步骤。

二、幼师英语教学的现状

现阶段的幼师英语教学停留在并不先进的阶段。整体来说，幼儿园从领导到教师不甚重视英语的培训，一方面，认为英语只需要简单的启蒙，其余任务留给小学低年级时再让学生学习解决就可以；另一方面基于现阶段的英语“社会化考试”改革而认为英语“不再重要”。许多幼儿园基于这样的原因怠慢了幼儿英语教学的任务，所以呈现出课堂质量不高的局面。

在这样的风气之下，幼师的教学水平没有进一步的提高，在英语课堂中依旧呈现老师讲学生听这样单向传输的局面。这样导致长期教学下来，就会出现了学生学习水平不高，甚至部分学生英语水平低下并出现“怕学英语”的“恐学”心理等问题。而幼师对此也没有较好的解决办法，通过一届又一届的教学也没有进行教学方式上的改善，停留在保守的一个水平阶段。

三、幼师英语教学网络资源的形式与特点

(一)幼师英语教学网络资源的形式

网络资源可以指所有教师能从网络上加载到并对自己的教学有指导作用、资源提供作用、思维作用、课堂拓展作用等一系列的资源。其类型包括文本资料、新闻与歌曲等音频、幼教节目或动画等视频、图片等，种类多样。

(二)教学网络资源的特点

多样性。如上一点所述，网络资源具有丰富的形式和丰富的来源，尤其在越来越多人重视到网络的重要性而将各类资源上传到网络的当下，网络是一个搜索想要的信息时可使用的绝佳方式。

良莠不齐。也因为人们的资源共享欲望，也存在有人利用网络传播不好的资源与信息，而这些东西时常会与人们想要的资源捆绑到一起，影响了查资料时的进度与速度，同时对筛选工作造成了极大的干扰。

四、幼师进行网络资源挖掘以优化英语教学的策略与建议

在幼师以网络资源辅助英语教学问题上，本文给出以下几点建议供参考。

(一)利用网络资源提高学生对英语的了解以及兴趣

兴趣是人们最好的老师。只有培养了学生们的兴趣才能达到最好的教学效果，而不是一味地“填鸭式”教学，在外语教学上尤其是如此。引起学生兴趣的可以是一首英文歌，比如《雪绒花》，也可以是一段英文动画短片，比如《猫和老鼠》。在内容的选择上尽可能低龄化同时贴近幼儿心理。幼师还要在播放时观察学生兴趣进一步做出步骤调整和改善。

(二)利用网络资源丰富教学趣味性

教学中不可避免存在知识的传递过程，而就在这一过程中幼儿会感到枯燥而不愿意学。以英语的单词和音标为例。背单词的过程太枯燥，一味靠重复和纯粹背单词是十分低效的，这时候幼师就可以利用网络资源选择整合了相关性单词的图片(比如用日常生活相关的漫画来进行漫画中实物单词的讲解)；音标讲解环节则可以利用网上更有趣的游戏类比如flash的资源来帮助学生进行校正发音。

(三)幼师需要结合网络教学资源与自己的影响力度

在使用网络资源进行英语教学的课堂里，幼师不应该把课堂单纯用多媒体资源进行堆积起来，还应该做好自己与学生之间的互动工作。幼师需要在课堂上与学生互动，课下与学生沟通，询问并考虑学生处得来的反馈，再有效结合到课堂上来。同时要跟进每个学生的自我评价，以有针对性地把握不同学生的不同学习情况。活用网络教学资源和发挥自己的人格影响力才能更好地提高课堂教学效率。

(四)幼师可以利用网络进一步提高自己的教学水平

网络是充斥着学习资源的地方，幼师可以利用网络来搜索课堂资料外，还可以观看同行讲课的视频记录资源。从同行的课堂上好的地方进行借鉴与应用，同时还有收获新创意的可能性。尤其讲求课堂活泼氛围的现阶段，幼师可以查找更多的游戏模式，并引入到自己的课堂里，有效提高学生的兴趣。

五、结束语

综上，对于网络资源这一幼师英语教学中占据极大重要地位的内容，具体且具有针对性开发和选择性地利用结合是幼师进行优化英语教学必须要考究的问题。网络教学资源是众多音频、视频等的整合，同时，这些资源还具有多样化与良莠不齐的特点。所以幼师应当筛选好网络资源再进行提高学生兴趣、丰富课堂趣味性、将自己的影响力度与网络资源相结合以及提高自身教学水平的用途处理。通过更好发挥网络资源的辅助作用，相信幼师的教学水平以及课堂效果会出现极大的提升。