智能化时代职业教育价值取向研究

王亚利 李洪

摘要：智能化时代的到来对职业教育的发展提出了挑战，也带来了机遇。发展职业教育，首先要理解智能化时代职业教育的价值内涵。职业教育内涵的变化导致职业教育在宏观、中观、微观层面上面临着价值选择的困境。因此，针对当下智能化时代带来的变化和要求，宏观上，政府应构建一贯式信息学分系统和地方特色的智慧职业教育体系；中观上，职业院校和企业应着眼于微创新，深化产教融合；微观上，职业教育引导者可转变角色，提高自身定位，推进职业教育的发展。

关键词：智能化时代；职业教育；价值取向

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）11-0041-05

2013年德国政府在汉诺威工业博览会上提出的“工业4.0”战略，拉开了智能化时代的序幕。随后，美国、日本、英国等国家相继出台文件紧张应对这场悄无声息的第四次工业革命。2015年以来，我国相继出台《中国制造2025》《装备制造业标准化和质量提升计划》等文件，提升科技水平。智能化时代的到来，必将带来新一代产业技术的革新，只有深层探求职业教育在智能化时代的价值取向，才能进一步揭示职业教育发展规律，推进职业教育实践活动的开展。

一、智能化时代职业教育价值取向的主体界定与内涵分析

（一）职业教育价值取向的主体界定

利益相关者理论（Stakeholder Theory）认为，可将价值取向主体进行不同等级的划分，该理论的核心是认定利益相关主体至少应满足合法性、影响力、紧急性三个维度中的一个。……