职业院校隐性思想政治教育现状及优化建议

摘 要：职业院校如何提高学生思想政治的教育质量，一直都是政治学界所关注的问题。思想政治教育的方式具有多元化，但是最为常用的莫过于显性的课堂教育，而近年来隐形思想政治教育方式的出现，无疑为这一教育领域提供了一个新的视野。但是由于这种教育方式的新兴性，其仍然具有很多的问题，本文首先介绍了隐形思想政治教育的含义及特点，其次就隐形思想政治教育在职业院校中的存在现状，并提供了相应的建议，旨在通过多种途径进一步优化职业院校的思想政治教育。

关键词：职业院校 隐形思想政治教育 现状 建议

一、隐性思想政治教育的含义和特点

隐形教育一词最初来源于英国，而我国于20世纪80年代才开始隐形教育的探索。一般而言，隐性思想政治教育主要就是指教育者事先设定好特定的场景，使其渗入到被教育者的日常生活、学习中，使被教育者在潜移默化中接受教育。隐形思想教育一般具有以下特点：

（一）教育目的具有隐形

传统的显性教育会将教育目的列在教学计划中，但是隐形教育中的目的和意图是以各种活动为载体，以一种间接、非强制性的方式将其传递给受教育者，使其将这种价值取向真正寓于日常的行为规范中，还可以避免在显性教育中容易出现的学生抵触心理的出现。

（二）教育载体和方式具有丰富性

隐性思想政治教育不同于显性的单一的课堂授课的方式，其教育途径和方式具有多元化的特点，突破了传统教育模式下时间、空间上的限制，一般而言，其具有①物质层面的隐性载体例如设施布局、校园环境等。②文化层面的隐性载体，例如各种课外实践活动。③制度方面的隐性载体例如国家的法律以及学校的法纪法规等。④课程教学方式的隐性载体。

（三）教育效果的持久性

相比于显性思想政治教育的“较为强制性灌输”的方式，隐形思想政治教育的侧重点不是知识上的传输，而是注重学生思想层面的感染和熏陶，通过丰富多彩的载体和方式，使得学生能够从内心深处对这种教育产生认同心里，同时慢慢沉淀，达到洗涤学生心灵的作用，从而可以持久地影响学生，甚至对学生的一生都产生积极的影响。

二、职业院校隐性思想政治教育的现状

目前隐形思想教育在我国很多职业院校中已经开始展开，但是通过调研，还是不难发现，目前职业院校的隐性思想政治教育还是存在一些问题：

（一）教学目的不太明确

前面指出，隐性思想教育的教学目的具有潜隐性。但是实际中我们会发现很多职业院校在进行隐形思想政治教育的时候，只是将其作为对显性思想政治教育教学目的补充的一种方式，而没有真正将隐形思想教育作为一种独立教学方式，主要原因可能是由于目前我国的隐形思想政治教育还处于探索阶段，其次职业院校对于思想政治教育方式之间的搭配还没有达到配合的状态。

（二）教学手段不丰富

目前虽然我国已经有不少职业院校开始对隐形思想政治教育的探索，但是实践中很多学校所谓的“隐形思想政治教育”还是局限于课堂解说的方式，当然原因也存在职业院校在教育资源等方面存在的客观因素，但是实际却没有实现隐形思想政治教育的初衷。

（三）教学内容针对性不强

隐形思想政治教育的教育内容和方式都具有丰富性，但是不代表杂乱无章。现实中，不少职业院校开设的课程涵盖中西方文化的比较、社交礼仪甚至科技哲学，这些都属于隐形思想政治教育的范畴，但是不分重点，不分年级地盲目开设课程，而缺少相应的针对性，对于学生的思想政治教育并没有起到应有的作用。

（四）教学评价体系不完善

隐形思想政治教育的教育方式和内容都存在发散性，因此学校的教学评价体系一方面是方便学生能够及时向学校反馈教学方式和内容的优缺点，另一方面，也是希望能够同时集中教师和学生双向的思维，不断丰富隐形思想政治教育的教学方式和内容，但是目前开展隐形思想政治教育课程的职业院校明显存在教学评价体系不完善的现状。

三、职业院校隐形思想政治教育的优化建议

（一）整合职业院校的现有资源，探索独立的隐形思想政治教育教学体系

职业院校的教学资源在客观上虽然存在不足，但是如果能够将学校内部的例如思想政治教育的主体部门、各个院校的实际活动支持以及社会科学的师资力量等资源进行整合，并不断从理论和实践方面探索隐形思想政治教育的教学模式，一定可以创造出独立的教学体系，提高学生的思想政治觉悟。

（二）通过多途径建立隐形思想政治教育的教学体系

学生的思想政治问题涉及范围广，例如“如何形成规范的人际交往习惯”“如何形成正确的人生价值观、职业观”等，学校可以通过线下的调查，对数据的分析，针对不同的学生群体开展更为有针对性的教学课程。

（三）探索可行的过程评价体系

传统的教学评价可能聚焦于结果，但是对于隐形思想政治教育而言，过程也发挥着很重要的作用，学校可以通过利用一些软件，例如蓝墨云、雨课堂等，在教学过程中可以对学生的思想状况进行实时的掌握，循序渐进的对学生的思想进行引导，使其树立正确的思想观念。

结语

思想政治觀念是一个人生而为人的基础，中职院校学生作为与社会接触更为紧密的学生群体，学校更应该用多种方式加强对其思想政治教育，利用新兴的隐性教育方式，针对如今职业院校隐性教育方式中存在的问题，不断探索更好地隐形思想政治教育方式和内容，更好地引导中职院校学生树立正确的思想观念。

参考文献

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作者简介

潘红丽（1980—），女，汉族，籍贯：内蒙古通辽，本科，讲师，现任通辽职业学院药品食品系，研究方向：医药类，教育类。