初中计算机课堂教学方法整合及实践分析

施春艳

摘要：计算机教学是现代初等教育的重要组成部分。整合计算机教学方法有利于提高学生的计算机操作能力，也有助于培养学生的创新思维能力。本文站在初中教育教学的角度，阐述了计算机教学方法整合的必要性，探索了计算机教学方法的整合，并结合计算机教学实践进行分析。

关键词：初中课堂 计算机教学 方法整合 实践分析

计算机逐渐渗入到了各行各业的各个领域当中，也使得现代教育发生了重大变革。初等教育将计算机纳入学生必修课范围之内。学习计算机，有利于初中生适应现代社会的发展。初中计算机教学的目的是提高学生的信息素养以及利用计算机进行自主学习的能力。但是，当前初中计算机课堂教学中还存在问题。如教师不重视、学生注意力不集中、学校排课不合理等。那么，如何整合计算机课堂的教学方法，提高学生的计算机操作能力，就是本文所分析探讨的内容。[1]

一、计算机教学方法整合的必要性

对于当前的初中生来说，计算机课程已经是必须学习的课程了。虽然大多数初中生在小学时期已经接触并学习过计算机了，但是总的来说，小学的计算机课程只是教会学生认识计算机的一些控制面板并学习计算机的基本操作，如开机、关机等。因此，学生在进入初中之后，并不能理解一些相对来说较为深入的计算机知识。这就考验了教师的教学能力。要使初中生学习更多的计算机知识，掌握更多的计算机操作方法，首先，就需要教师整合计算机教学方法以夯实学生的计算机基础。一方面，教师要激发学生学习计算机的兴趣，使学生改变对计算机课程的看法；另一方面，教师要合理利用教学资源，提高学生的计算机操作能力，培养学生的创新思维能力。[2]

二、计算机教学方法整合的探索分析

1.激发学生学习计算机的兴趣

整合计算机课堂教学方法的第一步，就是激发学生学习计算机的兴趣。目前，大多数初中生热衷于上计算机课程。究其原因，主要是初中生普遍认为计算机课程属于娱乐性质的课程，上计算机课可以缓解日常的学习压力。因此，教师在课堂教学的过程中不难发现，多数学生的注意力不在学习计算机知识上，而是乐于寻找计算机上的其他游戏功能。如一些学生在教师讲课时玩扫雷、蜘蛛纸牌等游戏。另外，虽然教师使用主机控制学生的面前的计算机，但是，由于学校布置网络拓扑结构时忽略了少数计算机，使得这少数计算机不受主机的控制。当学生使用这些不受控制的计算机玩游戏或者做其他与课堂学习无关的事时，如看视频、与他人qq聊天等，会吸引周围学生的注意力，从而影响上课的学习效果。所以，教师要激发学生学习计算机的兴趣，首先，就要吸引学生的课堂注意力。教师在教授理论知识之前，可以根据教学时间、教材内容创设合理的教学情境，以吸引学生的注意力。如问题情境、幻想情境、游戏情境等。当学生的注意力被情境吸引时，会不自觉地进入计算机理论知识的学习当中。在教学的过程中，教师可以让学生探索生活中的计算机信息，并且让学生使用计算机将这些信息表达出来。通常情况下，初中生会乐于表达自己知道的知识。这样长期坚持下来，学生就会计算机学习产生浓厚的兴趣。

2.将计算机理论知识与实践操作相结合

整合计算机教学方法的第二步，就是将计算机理论知识与实践操作相结合。在大数据的背景下，对初中生的计算机操作学习与掌握情况进行分析，可以发现，大部分初中生并没有掌握一些相对较难的计算机操作。其主要原因就是多数教师在教学的过程中，过于注重计算机理论知识的教学。在计算机教学的过程中，教师会控制学生的计算机，花费大量的时间教导学生一些计算机操作技巧。对于学生来说，只能看着教师是如何操作的，并沒有多少时间掌握所学的具体操作。因此，在教师结束教学并要求学生进行练习时，学生往往不知道要从何处入手，从而开始玩电脑游戏。所以，教师要提高学生的计算机操作能力，首先，就要有效延长学生的课堂练习实践，让学生通过课堂实际操作掌握更多的计算机知识。教师在教学的过程中，可以将教学内容分成几个小部分。先教授学生第一部分的基础知识，留出一点时间让学生进行练习。然后再教授第二部分内容，也给学生留出一点时间进行课堂练习。以此类推，直到下课结束为止。在下课之前，教师可以留出几分钟时间，让学生练习课堂上所学的全部操作，加深学生的印象。这样长期坚持下来，就会提高学生的计算机操作能力。

3.刺激学生主动学习

整合计算机课堂教学的第三步，就是刺激学生主动学习。现阶段，大多数初中生都能够使用计算机查找相应的文化课学习资料。但是，却不会去查找一些与计算机学习有关的资料，对计算机知识的学习以及计算机操作技巧的练习还停留在课堂上。所以，教师要提高教学效率，首先，就要刺激学生主动学习计算机。教师可以在课后上发起“计算机学习”主题活动，与学生共同讨论计算机的相关知识，并让学生分享自己学习计算机的经验。然后，通过教师提问、学生自问或者学生互问的方式，整合课堂上的教学内容。当学生参与导课堂讨论当中时，会认识到自己的不足之处，进而改善自身的学习方法。这样，长此以往，学生就会主动地学习计算机。

三、计算机教学实践分析

教师在进行课堂教学时，要注意以下两个方面的问题：其一，可不完全按照上述整合教学方法的步骤进行教学。当前多数学校给计算机教学安排的课时较少，所以，教师要结合自己的教学实际整合教学方法，不能盲目运用。其二，规划好教学内容。在教授理论知识的同时，也要利用课堂时间使学生掌握一些相对较难的计算机操作技巧。[3]

结语

综上所述，初中计算机教师要选择科学的教学方法。在整合教学方法的过程中，要考虑学校的教学条件、自身的教学习惯以及学生对于计算机的掌握情况等诸多方面的影响因素。而且，教师要从日常的计算机课堂教学中总结经验，以改善自身的教学方法。另外，教师要合理安排教学内容，确保在有限的教学时间里让学生掌握更多有用的计算机知识。需要教师注意的是，教师要时刻关注学生的课堂动态。只要根据学生的学习情况整合的教学方法，才会提高学生的计算机操作能力。

参考文献

[1]姜雪龙.初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J].计算机光盘软件与应用，2013，16（02）：276-277.

[2]贾娟.浅析初中计算机教育之教学方法[J].教育教学论坛，2013（31）：103-104.

[3]梁娜.初中计算机教学中存在的问题以及对策分析[J].中国新通信，2017，19（02）：130.