试论跨文化交际在高中英语教学中的渗透

单光亮

摘 要：随着中国加入世贸组织，一带一路的不断发展，中国和外国沟通的机会越来越多，而英语作为其中的一种语言，地位越来越重要，在高中英语教学过程中，老师除了要给同学们讲解英语知识外，最重要的就是在课堂上渗透跨文化交际，只有这样，同学们才能真正习得英语这门语言，能够更好地运用英语。本文对老师如何在英语教学过程中进行跨文化交际进行了阐述，希望给老师们提供一些参考。

关键词：跨文化交际;高中英语;渗透

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）10B-0056-02

随着中国国际地位的提高，中国和外国的交流越来越多，而英语作为其中交流的语言越来越重要。在高中学习的过程中，英语的地位越来越重。但是抛开这门课程不说，英语也是一门语言，英语体现的是英美国家的风俗文化、人文地理，所以，在学习的过程中一定要理解这些国家的情况，只有这样才能更好地理解英语这门语言，更好地应用英语进行交际。在传统高中英语教学的过程中，很多老师只重视对英语语法和英语阅读写作的教学，也就是说，全程围绕高考展开教学，这样学生虽然能够取得一定的成绩，但是实际应用英语的能力并不高，很多学生学的是哑巴英语。所以，在素质教育背景下，老师在高中英语教学的过程中要进行跨文化交际的渗透。

一、转变教学观念

有些老师在进行英语教学的时候，受到传统教学观念的影响，只教授词汇、语法和怎样阅读、怎么写作。在教学的过程中，也主要围绕给同学们讲句子的意思，词语怎样搭配，词语的解释等内容来展开，这样学生学习起来很枯燥，觉得英语没有趣味，对英语的学习兴趣不高，而且在这种学习方式下，学生只会纸上谈兵，实际应用英语的能力并不强。因此，要突出学生应用英语的能力，一定要提高学生的跨文化交际的能力，在教学的过程中，老师要敢于向传统的教学方式进行挑战，与时俱进，不断转变教学观念，在教学的过程中使用创新的教学方法，展现英语魅力，提高同学们跨文化交际的能力。在英语教学的过程中，老师要能够给学生进行扩展，让同学们了解到西方国家不同的风土人情。要和我们国家的情况作对比，增加同学们对英语文化的理解。比如说，我们中国人吃饭的时候习惯给对方夹菜，外国人在吃饭的时候习惯“help yourself”。只有真正让同学们理解其中的文化差异，才能够提高其对英语语言的掌握能力。

二、创新教学方法

在英语教学的过程中，老师一定要摒弃传统的给同学们讲句式结构这种方法，一定要创新教学方法。在进行实际英语教学的时候，老师要与时俱进，接受素质教育，不断改革、总结自己的教学方法，并要把理念付诸于实践。在教学的时候，老师可以模仿真实的教学情景，让同学们深入到其中的环境中。通过同学们的现场交流，提高同学们开口说英语的能力。比如说，在英语教学的过程中，有关饮食的课程，老师在教学的过程中要给同学们模仿真实的就餐场景。让同学们扮演角色，使用英语来交流，这样能够使学生充分了解西方的饮食文化。在交流的过程中，老师要对同学们进行点拨，西方人在吃饭的时候都是自己吃自己餐盘里的，他们不会给对方夹菜，也不会劝对方喝酒。在付款的时候，双方是AA制，这些习惯和我们中国人的习惯有很大的不同，这只是他们的待客方式，并不是说明他们不热情。而且吃饭的时候，同学们还学会了cheers，check等单词的用法。在英语课堂上，老师针对东西方不同的背景、生活习惯和文化，展开主题探讨，同学们各抒己见，自由交流，这样不仅加深了同学们的理解，而且还提高了同学们的英语口语能力。

纵观现在的高中英语教材，选材内容都非常丰富，而且符合现阶段学生的特点。对同学们进行跨文化交际教学，涵盖着很广泛的知识面，而且内容的趣味性也很强，很贴近学生的实际生活，老师在教学的过程中要对同学们加以引导，能够让同学们产生共鸣。老师要充分挖掘教材中的内容，把编者要表达的意思向同学们表达出来，让同学们学会跨文化交际。

三、中西方文化差异的合理渗透

在英语学习的过程中，重要的是训练同学们的听说能力，让学生真正学会使用英语。所以，在日常教学的过程中老师要对同学们进行听说训练。在学生学习英语的过程中，对他们来说读写并不难，困难的是要怎样真正把英语应用起来。这在传统应试教育的过程中并没有体现出来，所以老师要进行素质教育，就要培养学生的听说能力。在听说中向学生讲授跨文化交际的意义。让同学们知道东西方国家文化的差异。比如说平时我们见面会问，吃饭了吗？而西方国家的人会问 “How are you doing？”如果我们见面问“Did you have breakfast？”就会觉得不符合逻辑，让别人觉得很不舒服。所以，在教学的过程中，老师要对同学们进行听说训练，让同学们看英美国家的电影，使同学们能够接触到地道的英语，真正让同学们理解英美国家的文化。

在对高中英语教材的研究中，我们发现，现在的教材都是一个话题是一个单元。在上课之前，老师可以让同学们自己先做好准备，课下搜集相关的材料，提高对话题的理解，这样老师在上课的时候，给同学们讲解，就能够加深同学们对句子和语法的理解，而且还能够传达出文章所要表达的文化内涵，学生会熟悉各个国家的不同的表达方式。东西方文化的差异性很大，不管是生活方式、飲食习惯，还是家庭、交流和职业活动等都存在很大的差异，在高中英语学习的过程中，老师除了要让同学们进行语言的训练，还要传播中西方文化的差异性，比如说我们称呼中国人的时候要叫张老师、李老师，但是我们在翻译英语的时候肯定不能叫Teacher Zhang，Teacher Li，中西方文化的差异性很强，在交谈的过程中也能够体现出来，西方人比较尊重个人的隐私，比如说年龄、婚姻等状况，在和西方人交流的时候要尽量避免问这些问题。而且有关拜访用语也存在着很大的差异，在教学的过程中，老师一定要给学生讲解这些差异性，在学习英语的过程中，学生通过潜移默化的影响，就能够逐渐提高对英美国家文化的认识，提高英语交际能力。

四、重视第二课堂

高中生学习压力很大，在英语教学的过程中，老师可以转变教学方法，适当对学生进行调节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我们要充分发挥英语这种语言的特点，让学生能够在玩儿中学到知识。比如说，老师可以给同学们组织歌唱比赛、演话剧等丰富多彩的活动，调动起学生学习英语的兴趣。在此过程中，老师一定要给同学们渗透跨文化交际的内容。老师可以定期给同学们制定一个话题，让同学们展开讨论，老师可以引导同学们上网搜集信息，利用小组合作的方式来学习，分享大家的学习成果。在英语学习的过程中，不能只是老师进行输出，学生也需要有空间来反馈，老师可以利用一些丰富多彩的活动让同学们用正确的方式来学习英语。老师要培养同学们开口说英语的能力，让同学们不要害怕出错，要学会表达自己，在课余时间可以观看英美国家的电影，搜集相关的广告图片。利用这种方式，带动起大家学英语的热情，同学们要敢于根据实际生活的情景来练习英语，锻炼口语能力，能够说一口地道的英语，提高同学们的英语综合实力。

总之，高中生的学习压力很大，在高中英语教学的过程中老师也要不断创新，让同学们了解中西方文化的差异，让同学们学会跨文化交际，只有这样才能真正提高学生的英语综合能力。

参考文献：

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