乘情境之帆 享快乐之趣

摘 要：情境教学法之所以在小学教育中被广泛应用，原因在于它具有“陶冶”与“启迪”的两大功能。在小学生体育教学中，通过某种情境唤起小学生体育运动的热情，享受体育锻炼的快乐，对小学生健康身心有着重要作用。

关键词：小学体育;情境教学;功能;应用

对于小学生而言，外部环境最能够引起他们内心情感的变化，情感是支撑学生持续学习的内驱力。因此在小学体育教学中，需要教育者为学生创设或者引入形象的、富有丰富情感色彩的教学情境。情境教学在小学体育中的功效斐然，一方面对小学生情感可以起到“过滤”作用，会将消极的情感因素“剔除”掉，让积极的情感因素更加活跃;另一方面情境教学可以对学生形成启迪或者是暗示，由于情境创设是对生活和社会进行加工与提炼，并结合教学内容而呈现在小学生面前的，所以它能够调动起小学生本身具有的知识结构，并在情境影响之下自动进行思维内部整合，再结合学习实践，就会产生或者“顿悟”出新的认知结构，实现小学生创造性思维的发展。本文从小学体育教学实践出发，对“主题式”情境教学法的应用进行了详细阐述。

一、 以“问题”为主题的情境创设

小学生认知的动力、思考的本源就在于对未知的困惑与不解，他们积极思维的开发往往也会从某个问题开始，同样创造思维的产生和发展也在问题解决中完成。问题，不但能够在情感上对小学生产生吸引力，也能够促进小学生兴趣、动机、意志等其他非智力因素的调动。……