让课堂灵动起来

李蓉

【摘要】高中通用技术灵动的课堂是指在课堂中突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，使学生在轻松和谐的课堂氛围中主动探究、积极思考、学会学习，从而树立积极的价值观。游戏教学法是打造灵动课堂的有效手段。本文从任务驱动式游戏、闯关式游戏及竞争合作游戏这三种教学模式的探究运用，借助游戏的娱乐性和教育性作用，建构通用技术的灵动课堂。

【关键词】游戏教学法 通用技术 灵动课堂

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0024-01

泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”而具有生命气息的课堂应该是灵动的，应该突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，应该最大程度地优化了教学环境、教学内容及教学方法与手段，从而激发学生的学习兴趣，落实学生的主体地位，培养学生学习能力，促进学生的成长。游戏教学法这一“学中玩，玩中学”的教学模式，促使学生轻松、愉快、高效地掌握知识和发展能力，有效地让通用技术课堂教学灵动起来了。

一、游戏教学法的运用意义

积极的学习心理决定了稳定的学习心态，决定了良好的学习效果。高中阶段是确立积极学习心理的关键时期。这一时期学生的人生观和价值观将初步形成，学习方法和学习思维将初步确立。但由于高中阶段科目繁多，课程内容深奥系统，多数学生学习兴趣不高，学习方法单一。要让学生从“要我学”转变成“我爱学”，就必须借助于学生感兴趣的教学方法，创设有趣的教学情境。

游戏是于生活中产生的任务活动，具有一定的挑战性和趣味性，能促进人的动手能力和智力的发展。说起游戏，学生通常是津津乐道。将游戏有效地运用于教学中，让教学内容趣味化，使课堂活动变得轻松灵动。学生参与游戏教学过程中，能更好地掌握和应用课程知识，提高实践能力，开发智力。

二、通用技术课程中常用的游戏教学模式

游戏教学法应立足于课堂教学内容，控制好游戏时间，发挥好游戏的教育意义。备好课是保证游戏教学法实施的重要措施。备课不仅要围绕教学大纲、教学目标等，更要根据教学内容确立好游戏时间，根据不同班级的学生特点，选择贴切教材的游戏内容。在实施过程中要把握好游戏的娱乐性和教育性的平衡，不能只注重课堂的活跃性而忽视了游戏本身的教育意义。任务驱动、闯关式和竞争合作式游戏教学模式的探究运用，使得我的通用技术课堂灵动起来了。

（一）任务驱动游戏教学模式

建构主义强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机。任务驱动游戏教学法就是在教学过程中，以完成具体的任务为游戏线索，把教学内容隐含在每个任务之中，让学生主动发现问题，通过思考来解决问题的过程。这种方法适用于理论性知识点多，易混淆的教学内容。《形体的尺寸标注》是通用技术较难的章节，标注要求规范，标注形式多样。学生在学这节内容时没有兴趣，容易混淆。因此为了提高学生的学习兴趣，促使学生熟练掌握标注的方法，在此节设置了难度富有梯度性的任务驱动式游戏。利用找茬游戏，让学生找出错误的标注，学生参与度很高。在促使学生熟练掌握标注方法时，采用竞争的小组模式，标出指定物品的尺寸，为了集体荣誉，学生激情高涨，最终通过互帮互助的模式，学生很快就掌握了标注方法。

（二）闯关式游戏教学模式

闯关游戏是富有挑战性的游戏。它的特点是将教学重难点分散于各个关卡中，通过完成不同的关卡来掌握知识点。闯关的关卡本身具有一定的难度，对培养学生的独立思考问题能力，培养解决问题的思维有着指导性的作用。闯关式游戏教学模式通常应用在教学内容相对简单的教学章节。《结果的稳固性探析》的知识点通俗易懂，但在现实生活中意义重大。学习时学生往往会因理论内容简单而忽视它的现实意义。因此导入时，可以利用学生喜欢的有关稳固性的游戏《愤怒的小鸟》入手，让学生代表来闯第一关，其他同学进行分析闯关成功的秘诀，从而得出影响稳定性及强度的因素。为了提高全员参与度，我将学生分组进行第二关，用木棍搭建稳固的简易小房子，让组间进行同等方式的稳固性破坏，找出最稳固的房子，分析房子不倒的秘诀，感受稳固结构我们的现实意义，达到知识的情感升华。

（三）竞争合作式游戏教学模式

竞争合作式游戏是具有团队协作精神的游戏。它的特点是通过合作交流来完成任务。这种模式以实践为主，实践内容要有针对性，难易适中，还要兼具趣味性。在实践环节采用团队竞争游戏地方法，能激起学生的拼搏精神和求知欲望，能够培养学生的责任意识及团队精神。《控制系统的工作过程及方式》内容比较难，教学大纲要求判定控制系统的类型并绘制出相应类型的方框图。教学时教师可以将学生进行分组，设置与生活相关的、充满竞争的投球游戏，让小组代表投球进行第一轮球技比拼。为了能让更多的同学主动参与其中，设置第二轮的团队比拼，通过团队合作来判定控制系统的类型，完成方框图的绘制，确定正确率高的一方。最终得出冠军并给予奖励。

三、游戏教学法的实践效果

通用技術课程中运用游戏教学法，使得教学内容丰富化，课堂教学灵动起来。很多学生都期盼着老师下节课游戏形式，彻底转变学习态度。游戏教学法为学生的自主学习提供了指导，让学生学会趣味性学习，学会理论联系实际。游戏的过程促进学生主动思考，增强学生的责任意识及团队合作精神。实施时应加强把握好游戏教学法的度，既要让学生能够全员主动参与，又要把握好游戏教学法的深层次的教育意义。同时要把控好游戏的时间，设计好游戏的难易度，增加游戏类型的多元性。

具有生命气息的教学，灵动的课堂是每个老师都应追求的；提高学生学习积极性，教会学生学习，帮助学生树立积极向上的人生观和正确的价值观更是教师义不容辞的责任。在通用技术教学中通过运用多元化的游戏，发挥游戏的娱乐性和教育性，让课堂灵动有效的灵动起来。

参考文献：

[1]朴春玉.打造灵动课堂之我见[J].中国会议，2016.

[2]潘来强.打造灵动课堂之我见.2011.

[3]蔡加河.谈游戏式教学法在高中信息技术课中的应用[J].中小学教学研究，2010.

[4]贾志高.有关任务型教学法的几个核心问题的探讨[J]. 课程·教材·教法，2005.