新媒体环境下高校思政课教学方法创新分析*

郭 超

(齐鲁工业大学(山东省科学院)马克思主义学院，山东 济南 250353)

新媒体的出现改变了人们的工作方式与生活方式，为人们带来了较大的便利之处。一直以来高校的思政课教学都是以传统的教学方法为主，新媒体的产生使教学模式得到了创新，目前在大部分高校新媒体环境的教学环境基本形成，为高校思政课教学带来了较大的改变。因此高校要做好教育工作，就要对教学方法进行创新。

一、新媒体环境下影响高校思政课教学的因素

(一)对新媒体教学不够重视

受传统教学模式以及思维的影响，忽略新媒体教学的方法，特别是在思政课的教学中，目前，大部分高校中，教师的年龄普遍偏大，他们很多人对新媒体不够了解，不愿意使用新媒体的手段进行教学，而且这些教师由于成长的环境影响，更愿意接受传统媒体，但现在高校的学生都是在新媒体环境下成长的，这就存在相应的矛盾，这对思政课的教学效果有较大的不利之处。

(二)对新媒体这样的使用率偏低

思政课的老师对新媒体或多或少都存在一定的恐惧心理，新媒体的优势较多，按照目前的发展趋势来看，新媒体会成为高校教学的模式之一，所以，高校的老师首当其冲就是新媒体教学的推广者，但是高校的一些老师，特别是年龄偏大的老师他们对新媒体技术的使用较为陌生，无法适应新媒体技术的发展，因此在课堂中就没有采取与新媒体相结合的教学方法[1]。

(三)激励制度缺乏

在高校的思政课教学中，缺少了一定的激励，这就导致老师上课没有热情，而新媒体教学模式是交流性极强的教学方法，这就会导致教学的质量不高，因此要制定相关的激励措施才能促进新媒体教学在思政课中的发展。

二、在新媒体环境下高校思政课教学方法进行创新的重要性

(一)传统的教学模式与方法受到新媒体的冲击

在传统高校的教学中，通常都是老师占据着主导地位，老师传授学生知识，学生的话语权较低，在思政课教学中，更是如此，学生只是参与课堂学习，对老师的教学没有提出质疑的权利，只能被动的接受老师所教授的知识。但是随着新媒体的发展，学生获取知识与信息的途径变得多样化，学生不再只能从课堂以及书本中获取知识，可以通过网络平台快速获得想要知道的内容，而传统教育中的老师也不再是教学模式的主导者、知识传授的唯一来源，老师的主导地位受到了削弱，从而思政课老师的教学方法及模式也受到了一定的波及，这就要求高校教学的方法以及模式必须根据时代的发展做出创新，老师要紧紧抓住新媒体带来的优势对自身的教学方法进行丰富和改进，使课堂教学的内容更加丰富多彩、教学的方式更加多样，这也有利于学生学习的进步。

(二)学生不断接受新观念、新观点的潜移默化

新媒体与传统媒体相比有较大的变化，它的形式更加多样，内容更加纷繁复杂，传播知识的方式对学生更具有吸引力。它有较多之处都是传统媒体所不能相比的，比如，知识传播的速度较快、信息共享、信息容量巨大、信息内容丰富等较多的优点，甚至学生可以利用新媒体虚拟现实，在精神上获得较大的满足，学生从新媒体上接受了较多的新思想以及新观点，这就与传统课堂中老师所教授的知识有一定的冲突[2]。新媒体的快速发展，使学生迅速沉迷其中，它也深深的吸引着学生接触它，但是由于缺乏正确的引导一些学生沉迷于新媒体的虚拟世界中，长此以往导致他们与实际生活脱离，学生的生活与学习存在许多严重的问题，他们与他人交流的时间不断缩短，人际交往的能力也逐渐降低，他们在现实生活中较为痛苦，在虚拟中寻求满足，长期生活在这种矛盾之中。大学时期是价值观形成的关键时期，高校的思政课对学生三观的形成有较大的影响，学生在课堂上接受老师传授的正确的思想观念，但在课外学生通过新媒体会接触到一些负面的思想，这就对学生的思想教育产生了不利之处，所以，要结合新媒体对思政课的教学方法进行改进。

(三)新媒体对师生的媒介素质有更高的要求

新媒体发展迅速，它已经成为了人们生活、工作、学习不可缺少的一部分，它对人们的影响较大，在高校新媒体为学生学习知识、展现才华提供了平台，而且新媒体具有信息传播速度快、内容可以共享等优势为学生的日常学习和生活提供了便利。但是任何事情都是有利有弊的，新媒体虽然为学生带来了较多的有利之处，可新媒体的内容和信息复杂多样，它存在一些内容较为负面的信息，影响着学生的思想，对学生的成长有较大的不利影响，高校学生是三观形成的关键时期，新媒体带给他们的冲击在一定程度上影响着三观的形成。这不仅对学生存在考验，同时也对老师提出了更高的要求。对学生的媒介素质的要求更高，老师在增强自身媒介素质的时候要引导学生树立正确的价值观。

三、新媒体环境下高校思政课教学方法创新的对策

(一)转变教学理念及教学模式

传统的思政课教学都是以老师教授学生知识为主，老师是课堂中的绝对主角，学生都是被动接受知识，这就会让学生对思政课堂教学产生一定的抵触心理，导致学习的效果也不好。在新媒体的背景下传统的师生地位发生了一定的改变，老师不再单单是知识的传授者，老师也是引导学生的参与者。在高校思政课教学中合理的利用新媒体的优势，结合传统教学的精髓进行思政课教学，这样更有利于教学活动的顺利进行，学生也能在课堂中充分发挥自身的主观能动性，这样改变了思政课传统教学中较为死板的模式，融入了新型的技术和方法，使思政课充满了活力，学生也会比之前的参与度更高，这对课程的学习效率有较大的有利之处。老师在进行思政课教学的时候，如果合理运用新媒体技术，不仅能够增加自身的知识储备，使教学方法和模式不断完善与时俱进，而且能够提高学生对相关课程的学习兴趣，拉近师生之间的距离，加强交流沟通，这有利于形成良好的课堂环境，对学生的学习效率有较大的促进作用，从根本上提高思政课的教学效果。

(二)充分利用新媒体的优势建立思政课教学的平台

新媒体具有信息丰富、传递知识速度较快、形式多样、资源共享等众多的优点。高校在进行思政课教学的时候可以利用新媒体来创新教学方法和模式，拓宽教育的平台，丰富思政课的教学内容。比如可以利用新媒体共享的优点建设思政微课堂教学平台，在这个平台中定期发布相关的教学视频及相关的资料，不仅可以作为教学内容的延伸和补充，而且还能增强学生对思政课的学习兴趣，从而增强学生学习的积极主动性，引导学生树立正确的思想观念。其次，还可以通过利用新媒体的互动性的优势与学校的自学媒体之间建立互动平台，在这个平台上学生与老师之间课堂对难点与重点内容进行交流，老师能够更加方便迅速的为学生讲解问题，还可以通过新媒体为学生布置任务，这对学生学习的速度和效率有较大的帮助[3]。最后，还可以建立思政课的微平台，通过视频、图片、段子等通俗易懂、学生更容易接受的方法对思政课的知识进行讲解，也可以定期发布一些有利于学生学习的时政要闻。视频等资料在微平台上让学生进行互动交流，结合学生的实际情况增强他们的思想建设，更加注重对他们的人文关怀。用他们更加容易接受的方法引导他们树立正确的三观，使思政课的教学顺利进行。

(三)充分利用新媒体的优势创新思政课教学的方法和模式

第一，可以通过新媒体建立线上以及线下相结合的思政课的教学模式。比如可以引入在新课改之后发展起来的翻转课堂的教学模式，改变传统课堂中老师为主导的教学模式，可以根据教学内容合理安排老师教学时间，留出一部分时间交给学生，让学生通过相关的网络课堂以及线上的互动平台进行学习。而且学生可以通过网上学习平台在课前通过视频与教材相结合的方法提前掌握教学的重点内容。这样不仅能够提高学习的效率，而且使学生通过自主学习、与更多的人在网络上进行交流而提高他们分析问题的能力，开拓他们的思维模式。通过新媒体的优势对思政课进行创新后，课堂教学不再以老师讲解为主，而是以老师引导学生讨论、交流、解决问题为主。线上线下相结合的教学模式能够使学生积极主动的参与到学习中，通过与老师以及他人的交流不仅能够增加与他们的关系亲密度，而且能够增强学习与他人沟通的能力。这样，学生在使用手机的时候也不再是娱乐，也可能是在进行思政课的学习。

第二，可以利用新媒体资源丰富的优势对思政课的教学内容进行补充和完善。在进行思政课教学时，老师不仅应该完成课本上的教学知识，而且还应该结合社会的实际以及最新的动态，对有关于中国特色社会主义建设的相关理论及内容进行相关的总结，不断给学生补充新的观点知识以及与社会发展息息相关的信息。这样才能使学生的思想与时俱进，不易受到新媒体不良信息的侵害。其次，要利用新媒体的优势配合思政课的课堂教学，可以把思政课中的重点内容制作成电子课件以及其它的电子资料上传到学校建立的思政课的学习平台上，以便学生的学习和使用，同时，也可以选择一部分优秀的老师，把思政课的教学讲解录制成视频的形式上传到思政课的共享教学平台中这样更容易提高学生学习的积极性，因为研究发现，与传统的课堂教学相比学生更喜欢视频的方法。

(四)注重培养学生自主学习的能力

新媒体技术在思政课教学中的使用，将极大的改变学生被动学习的现象，将会突出学生在课堂中的主体地位，但这种主题地位是以老师的引导为原则的条件下进行的。注重培养学生自主学习的能力对思政课的教学效果有较大的促进作用，学生若是具有自主学习的意识，那么他就会有独立的思想和追求，这有利于学生对所学知识进行相关的实践。其次，原来思政课中被动听课转变为学生主动进行学习，学生可以选择在课前主动观看相关的视频，提前了解课程的内容，对于难点以及重点反复观看，若是遇到无法解决的问题可以通过线上互动交流平台向老师寻求帮助，这样不仅使学生自主学习的能力得到增强，也使学习的效果有质的变化。

四、结语

高校学生是三观形成的关键时期，而高校的思政课就是引导学生思想的关键。新媒体虽然有较多的优势，但是在新媒体的环境下各种思想都会出现，这就会使学生受到一定的影响，为了学生的健康发展，也为了适应时代的变化，高校必须引进新媒体教学，并对教学方法进行创新。