题组辨析，提升学生审题能力

周庆喜　谢忠诚

[摘 要]审题能力作为学生的一种基本能力，是学生正确解决问题的基础，也是学生学习质量提升的保证。在学生审题能力培养方面，采取题组辨析的形式可以极大提升学生的审题能力，提高教学效果。

[关键词]小学数学；课堂教学；题组辨析；审题能力

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）35-0069-01

实践证明，一些学生解决问题的能力不高的主要原因是审题能力欠缺造成的，因此，培养学生的审题能力就显得尤为重要。一直以来，培养学生审题能力的途径很多，但是效果却不明显，笔者认为，教师如能采取题组辨析的训练形式，将会起到意想不到的教学效果。何谓“题组辨析”呢？就是把一些相似或者有关联的问题整合在一起，以整体或者分步的形式呈现，让学生进行分析对比的一种训练形式。题组辨析不仅可以提升学生的审题能力，而且还可以提高学生的解题能力与思维水平。下面笔者主要就这种训练形式谈谈自己的教学体会。

一、相同题组中找不同

针对一类有相似或者相近特征的习题，教师可以根据学生对问题的掌握情况进行整合，让学生能够在整体性的思考与比较中发现“看似相似的问题，其实它们之间是有着明显的区别的”。

例如，在教学“比一个数多（少）几的问题”时，学生存在的最大问题是“一听就懂，一做就错”，这主要跟学生审题能力不强有关，针对这种现象，教师可以先展示题组“1.小红做了16朵红花，比小华多做了3朵，小华做了几朵？2.小红做了16朵红花，比小华少做了3朵，小华做了几朵？3.小红做了16朵红花，小华比小红多做了3朵，小华做了几朵？4.小红做了16朵红花，小华比小红少做了3朵，小华做了几朵？”然后启发学生思考：“在这几组问题中，有哪些部分是相同的？哪些部分是不同的？区别在哪里？用自己喜欢的符号标注出来。”通过对比，学生很快明白了“即使要求的问题一样，所采取的方法也不相同”。

在这个教学案例中，通过几个相似题组的对比辨析，很容易就引起了学生的质疑：“为什么条件和数量关系相同，而采取的计算方法及列出的算式却不一样呢？”在对比深思中，学生明白了解决此类问题应该注意的事项，有效地培养了学生的审题能力。

二、不同题组中找相同

不同的题组之间也有相似之处，关键在于学生是否能够独具慧眼，去发现不同题组之间的相似之处，以积淀解决问题的共性经验。

例如，在下面的题组中，虽然表面上看这些问题之间没有什么联系，但是，仔细审视后就会发现它们之间是有共性的。

1.一个足球99元，学校准备购买同样的足球48个，请问一共需要多少钱？

2.妈妈去超市买了5斤苹果，每斤苹果2.8元，妈妈一共花了多少钱？

3.一本绘画本需要5元钱，现在一个班的55个学生都要买，一共需要准备多少钱？

在教学时，教师让学生先思考，再分别列式计算，最后比较这个题组中的三道习题有什么共同点。在教师的鼓励下，学生很快得出了“单价×数量=总价”是这个题组的共同特点。

在这个教学案例中，题组的设置可以使学生很快发现习题之间的区别与联系，把看似不相干的数学问题有机地结合在一起进行对比和辨析，加深了学生的印象，有助于学生举一反三。在这样的学习氛围中，学生的审题能力也定然会得到明显的提升。

三、变式题组中找方法

所谓变式题组就是教师根据教学需要，将练习的内容改编后，以全新的形式展现在学生面前，使学生在辨析对比的过程中自行总结归纳出解决此类问题的方法。

例如，在教学“路程问题”时，教师出示变式题组：一条公路全长1200千米，一辆货车每小时行驶70千米，一辆汽车每小时行驶80千米，在这三个已知条件中，请任意选择两个条件来解决下列问题。

1.货车行驶完这段路程需要多长时间？

2.汽车比货车每小时多行多少千米？

3.货车与汽车相向而行，1小时后它们一共行駛了多少千米？

在这个教学案例中，教师设置变式题组训练的目的，就是让学生明白从问题出发解题时，首先要看已知条件可以满足什么样的要求，然后再“对号入座”，最后根据已知信息去解决问题。经常这种训练，可以提升学生综合运用知识解决问题的能力。

总之，“教学有法，教无定法”，在学生审题能力的培养上也是如此。方法是多样的，关键在于教师要能够从小培养学生的审题意识，并且养成认真审题的习惯，那么，学生的审题能力一定能真正得到提升与发展。

（责编 李琪琦）endprint