小学数学教学中多媒体的运用探析

王玉凤

摘 要：小学的数学教学活动开展的过程当中，多媒体是非常好的教学辅助手段。合理地应用多媒体技术，可以让小学数学教学活动的开展更好的对于学生的学习兴趣进行激发，提升学生学习的参与积极性，让学生更好的那个数学学习的过程中完成知识的吸收与消化。在当前多媒体技术不断成熟的形势下，小学阶段数学教学中，我们应该科学的分析和看待多媒体技术所带来的优势，并且对于多媒体技术进行科学合理的应用，尽最大可能性对多媒体技术的使用价值进行反馈，提升小学阶段数学教学活动的开展成效。本文就从青岛版小学数学教材的角度，分析了当前数学教学中多媒体应用的相关问题。

关键词：多媒体技术 小学数学 应用思路 青岛版教材

引言

小学阶段数学教学活动开展的过程当中，多媒体的应用是提升课堂教学效果的一个必要手段。我们在教学的过程当中，应该对多媒体技术的应用优势进行充分发挥，更好的让学生对于一些数学知识中较为抽象的概念和知识点进行理解。小学阶段，学生们的思维水平有待进一步的提升，他们的思维在现阶段也仍然以形象思维为主。在小学数学教学的过程当中，通过多媒体技术的应用，对教学活动进行有效的辅助，可以提升学生对知识的理解深度，让一些抽象的知识点的学习难度得到大幅度的降低，提升学生的知识学习效果，并且让学生逐步掌握学以致用的能力。[1]

一、利用多媒体，构建一个充满兴趣化的学习情境

在小学阶段学生数学学习的过程当中，很多知识点本身较为抽象，如果可以利用多媒体对于教学情境进行合理的构建，这对于提升整体课堂教学效果具有十分重要的意义。小学阶段学生自身的注意力也相对分散，在实际学习的过程中，注意力的集中也具有一定的难度。这是在实际教学活动的过程当中，应该结合多媒体技术的特点，对于学生的学习动机进行激发，帮助他们集中注意力，并更好的完成数学知识的学习。在学习的过程中，也应该关注利用多媒体来促进学生数学思维能力方面的提升和成长。例如，在对于《交通中的线----平行与相交》一课进行教学的过程当中，教师就可以展示一些我们实际生活环境中周边的道路交通的图片，让学生分析下其中道路分布的具体情况，同时逐步的通过多媒体课件展示的方式，对于图像进行简化，最终缩减成一条平行线。这样从生动形象到抽象简洁的展示方式，这对于多媒体技术的应用来说是非常简单的，整个展示过程也是非常动态化的。与此同时，在教学的过程当中，教师也可以通过多媒体课件来提出一个修路的小问题，让学生研究一下，如果想要从一个地点到达另外一个地点，怎样修路是最快的。在展示的过程当中，学生自然而然的也就会理解到两点之间，线段最短。在这样一个生动的情境下，学生自然的就会投入到整体知识的学习当中，同时也可以根据教师的不同指令而进行学习，这对于提升学生们的学习效果来说是非常关键的。在这种充满兴趣的氛围当中，学生本人可以更好的跟随教师的思路进行思考，同时也能够结合不同的知识点，更加具有针对性的对于所学的知识进行探究，并进行利用，提升学生的学以致用的能力。小学阶段是学生数学知识学习的重要阶段，在这一阶段培养学生良好的数学知识学习兴趣，对于他们日后的学习来说是受益无穷的。[2]

二、利用多媒体，让学生本身的思维得到充分的调动

谁知道学生自身的思维也具有较强的形象性的特点，面对具有一定理解难度的数学知识来说，他们往往在理解的过程中会遇到一定的困难。在学生遇到困难的时候，教师应该对学生进行合理的引导，让他们的思维得到充分的调动，可以从不同的角度对于问题进行解决和分析。多媒体技术在实际应用当中，可以让学生本身的思维得到充分的锻炼，并且结合数学知识的学习规律，设计出满足当前小学阶段学生特点的课件学习内容，更好的提升教学活动的针对性，降低学习难度。例如，在对于《求平均数》以后教教活动开展的过程当中，如果教师直接讲解平均数的概念，那么学生们难免会一头雾水，难以进行更好的思考。而利用多媒体技术，教师可以提前制作一个这样的小课件：在一次兔村的胡萝卜宴会上，兔子村长要为小兔子分胡萝卜子，兔子村长对其中一个小兔子说：“给你6个胡萝卜，平均分给6只小兔吧！”小兔说：“你给我的太少了，我不干！”兔子村长听了很无奈，只能说到：“那么，我就给你12个胡萝卜，你拿去分给12个其他的兔子！”小兔说：“真小气！”兔子村长把手一挥：“好，给你40个胡萝卜，平均分给40只小兔，你满意了吧！”小兔子听了，高高兴兴地领胡萝卜子、分胡萝卜子去了。分完胡萝卜子，小兔又纳闷了，这个怎么和第一个方案一样！这是怎么回事呢？教师在展示完成之后，让学生进行思考，分析一下其中所蕴含的数学知识。这种多媒体技术本身更加形象的展示了这样一个知识点的学习过程，学生们本身更好的对知识进行理解，同时也让学生知识学习的过程可以结合自身的实际生活经验，由浅入深地进行思考，展示了一个更加形象化的思维过程。多媒体技术在应用的过程中，也对于当前的教育资源进行了丰富，很多优秀的创意都可以利用多媒体技术来进行实现，这也有效的提升了课堂的教学成效和生动性。[3]

结语

总体来说，在小学阶段数学学科知识学习的过程当中，合理利用多媒体技术，可以有效的提升数学活动的教学成效。我们在实际数学教学活动开展的过程中，应该更好地对于多媒体技术的优势进行发挥，更好地实现对数学活动的有效辅助，让多媒体技术本身的辅助价值和优势得到更大限度的发挥，提升数学活动的开展质量和效果。[4]

参考文献

[1]顾长春.多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].电脑知识与技术.2014（30）

[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作.2014（24）

[3]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛.2014（02）

[4]谭劲，李光樹.小学数学学习特点对教学的影响[J].课程.教材.教法.2014（08）endprint