新时期声乐教育中的审美教育研究

冯倩昀

摘 要 声乐教育是高校音乐教学中的一个分支，其以典型的艺术歌唱的形式受到很多学生的喜爱，为了能够给国家培养出更多地高素质声乐人才，高校将其作为一门独立的课程开设。声乐教育与审美教育具有不可分割的关系，二者相辅相成，声乐教育离不开审美教育，而审美教育又依赖于声乐教育。如何将审美教育渗透到声乐教育中成为教师关注的重点，基于此，下文首先对高校声乐教学中审美教育的重要意义进行了简要概述，然后提出了一些强化声乐教育中的审美教育的有效途径，以供参考。

关键词 新时期 声乐教育 审美教育 路径

中图分类号：G623.71 文献标识码：A

0引言

随着我国素质教育改革的不断推进，越来越多的教师和学者开始关注学生的声乐教育和审美教育。声乐教育作为高校音乐教学中的重要组成部分，不仅有助于学生声乐技能的提升，还能促进学生审美水平的提升。而增强学生的审美能力，有助于体现声乐教学的价值。因此，高校需要将声乐教育与审美教育相融合，促进学生声乐技能和审美水平的同步提升。

1高校声乐教学中审美教学的重要意义

随着教育事业的发展，我国高校的声乐教学也大力引进国外先进的声乐教学方法及理念，改革我国高校声乐教育的不当之处，调整专业课程设置，改善教学内容。高校的声乐教育在教学大纲上明确提出了对学生声乐进行培养的方向，注重对歌词美感的欣赏、对歌曲旋律的美感体验、对整个声乐表演美感的欣赏。现代声乐教学的主要内容和意义在于培养学生的审美力和创造力，要想创造高品质的声乐作品，必须培养极高的审美观。善于感受作品的优美与特色，通过审美教育能让学生充分挖掘作品的优美之处，对声乐教育有着积极的影响。审美和艺术两者缺一不可，相辅相成。在高校声乐教育中，增添审美教育，能够让学生善于发现美，而且让学生有更多的灵感来创造美的作品，为世界增添美的艺术。

2高校音乐教育专业声乐教学审美教育的强化途径

2.1在声乐教学中融入审美教育

审美教育是提高学生审美能力的重要环节，在声乐教学内容的选择上，不仅要关注学生在呼吸、发音技巧、发声等方面的学习，还应该教授学生如何在流动的旋律中感受和体验美的意味和内容。在音域练习方面，应采用循序渐进的教学方法，帮助学生树立积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯，使学生能够自发感受和体验美。在声乐曲目选择上，应尽量选择兼具思想性、艺术性，且具有较高审美价值的经典曲目。注重学生个性化学习的培养，科学合理安排教材内容，适当拓展学习内容，根据学生实际学习能力和兴趣特点，因材施教，最大限度激发学生在学习方面的积极性和主动性，使得学生的声乐技能更具独特性。

2.2通过声音训练培养审美能力

声音训练是声乐教育的关键部分，教师在教学过程中要帮助学生确立正确的声音概念和审美观念。在学校的声乐教育过程中要设置针对声音训练的专业课，通过对声音的训练提高学生的审美能力。声乐教师要教授学生发音的相关技巧，在正确发音的基础上使学生慢慢感悟到声音辨别的技巧。即使天生嗓音很好，也必须经过正规的训练才能使声音达到美的感觉。因此，通过科学地美化声音是不可或缺的。美化声音，是指通过歌唱技巧的训练、与运用，使学生确立正确的声音概念并掌握科学的发声技巧，使歌唱者的声音更加动听。因此，声乐教师要想办法通过对学生的声音训练，增强学生表演时声音的美感。另外，唱法的不同也会使同一作品的韵味有大的差异，教师在教学过程中，可通过视听对比的方法就能够让学生切身感受到不同声音的美，将同一首歌用不同唱法类型来进行演示，让学生体会与分辨各种唱法所具备的特色。让学生自行领悟美声、民族以及通俗唱法带给他们的不同感受与各自的美感，从而使得声乐课堂更加生动有趣。

2.3提升声乐教师专业方面的技巧

人们的审美观念是随着时代的发展而不断变化的，如果声乐教师的审美观念不能做到与时俱进，在教学方面的观念和技巧也不能紧跟时代的步伐，这样必然不会产生良好的教学效果。因此，高校聲乐教师必须不断提高自己的专业技巧，增强自己的专业理论水平。首先，教师要积极参加相关方面的培训和进修，使自己的专业技巧更加熟练，使自己的理论基础更加扎实，在此基础之上，不断提升自己的演唱水准。其次，教师可以掌握一定的嗓音控制这一演唱技巧，并将这种技巧传授给学生，让学生认识到声音是声乐的核心。帮助学生学习真正的发音方法，让他们自己探索怎样发音才能将音乐所蕴含的内涵和要表达的情感展现的淋漓尽致，增强学生的声音审美意识，通过这种方式在声乐教学中进行审美教育的渗透。

2.4开展多样的表演活动

兴趣是激发学生学习和训练的最好动力。学生在进行声乐学习和练习过程中，往往会出现倦怠心理，在练习时也不会细细钻研和体会，同时也缺乏训练的成就感。因此，为了激发学生学习声乐的兴趣和积极性，教师可以开展丰富多样的声乐表演活动，使每个学生都在表演中展示自己的训练成果。学生为了将自己最好的状态展现在大家面前，就会更加努力的去练习，在演唱时也会更加注重细节的表达。为了使学生更好的表演，在表演中相互学习、相互进步，教师可以开展不同主题的声乐表演比赛。例如教师可以设定“欢快”为主题，先给学生播放一首比较欢快的曲子，让学生感受歌曲中的情感和内涵。然后再让学生选择一首欢快的歌曲进行演绎，看哪个学生最能带动周围的气氛。最后教师将审美教育充分地渗透到学生的表演活动中，让学生更加用心地去体会音乐，引导学生如何才能使表演更加富有感染力和美感的乐曲。

3结束语

总而言之，审美教育是新时期声乐教育中的重要组成部分，将审美教育渗透到高校声乐教学中有助于我国培养全能型的音乐人才，能够促进我国优秀音乐人才的发展。教师若想让学生懂得鉴赏和欣赏音乐，感受音乐的魅力，就要将审美教育渗透到声乐教育中。这样才能提升教学效率，促进学生全方位发展。

参考文献

[1] 高茵.高校声乐教育与审美教育的融合研究[J].大众文艺，2015（16）：230.

[2] 胡维.高校声乐教学中的审美教育渗透[J].大众文艺，2016（15）：214.

[3] 李静.高校声乐教学中如何渗透审美教育[J].戏剧之家，2016（13）：207-208.

[4] 刘刚.在高校声乐教学中渗透审美教育的思考[J].音乐时空，2015（16）：148+153.endprint