中职翻转课堂教学模式的探索

古峻

摘 要 随着信息的发展，数字资源日新月异，教育教学改革中普遍使用信息化教学，教育研究者將“翻转课堂”教学模式逐渐引入到中国教育界。这种教学模式丰富了以往的授课模式，学习者可以课下自主学习，课上进行深入研讨，这种教学模式能使人们终身学习、提高自身知识素养。本文针对中职学生知识素养的差异，将教学模式改为翻转课堂教学，探索中职开展翻转课堂教学路径和方法。

关键词 中职 翻转课堂 实践

中图分类号：G632 文献标识码：A

0引言

翻转课堂是新型教学组织形式的一种，这种教学模式注重培养学习者各方面的能力，它是网络信息技术发展到一定程度的结果。学生在网络信息的指导下就可以学习，解决了学生因各种原因不能按时上课的问题。目前，翻转课堂教学模式已经应用在很多课程中，逐渐呈现出了本土化。将翻转课堂教学模式用在教学过程中，提高中职学生获取、传输、处理信息的能力。本文关于这种教学模式的研究，是限定在一定范围内的，即在中职教学课堂上，将翻转课堂应用在听、说、读、写等多个方面并对其应用进行深入的分析。

1“翻转课堂”教学模式的内涵

翻转课堂是在信息化背景下，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对新学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的教学组织形式。“翻转课堂”教学模式中学生占主导地位，即“生本主义”思想，这里的翻转主要是指通过学生自己来掌握学习的速度和内容，对效果进行评估，这种教学模式学生占主体，学生能实现自主学习，这在某种程度上实现了学习的真正意义。翻转课堂大体分为以下两步：第一，教学视频的创建。教师首先需要明确学生必须掌握的课程目标，以及视频最终需要表现的内容，然后收集资料创建视频，创建过程要充分考虑学生的差异性，以学生为主体，以适应不同学生的学习方法和习惯为根本目的；第二，课堂活动的组织。内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。所以，本文将翻转课堂教学模式初步定义为：借助信息技术手段制作教学视频，使学生在课前就可以掌握学习内容，利用社交网络或是在线方式交作业，并交流学习成果，将深度问题留在课堂上讨论，可以把知识进行内化。例如：学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究。这种新型教学组织形式就称为翻转课堂。

2 实施翻转课堂教学模式的必要性

翻转课堂是教学模式的改革，对解决教育问题有很大的作用，可以掌握自己的学习情况。传统教学模式是以老师为主体，由于学生的个体差异性，部分学生很容易跟不上进度，进而无心学习，对学习失去兴趣。这种新的教学模式，学生能够自主安排学习时间，学习更具有主动性，实现个性化学习，将疑问带回课堂，由老师指导解答，既提高了学习效率也使学习更加深入。中职学校中一部分学生没有养成良好的学习习惯，使其在传统课堂上跟不上教学进度。翻转课堂的教学模式可以有效的解决这个问题，在课前学生们通过自学可以掌握一定的基础知识，将疑难问题反馈给教师，这样课堂也会有针对性。

3 实践过程

3.1资源建设

开展翻转课堂教学模式，首先任课教师需要建设网络课程资源。要建设网络课程资源，首要任务是建立一个首页便于学生和教师浏览，该页展现课程相关资源信息，主要包括的内容有登录方式、课程介绍、教学大纲、授课计划、课程内容以及答疑讨论模块等。在课程内容模块中设计了教学材料、课程作业、在线测试，答疑讨论多个部分。此环节最重要的是课件的准备，需要教学老师精心准备，教学课件要便于学生学习之后的复习和巩固。制作课件可以以微视频、录频、PPT、Word文档等形式。作业的设置要以解决实际问题为核心，必须与学生的实际情况符合，内容包括主观部分和客观部分。

3.2教学实施

（1）课前准备。每次上课需要给学生布置一项具体任务让学生们课后通过网上学习讨论，教师要将相关教学资源通过网络教学平台提供给学生，针对高、中、低层次的学生上传不同的学习内容和要求。这样学生们可以选择适合自身水平的学习内容，利用网络平台进行课后学习时，学生们与老师和同学沟通也更加方便。

（2）课堂教学。我们可以从预习效果测试、教师点评、任务提升、教师巡堂答疑、分组操作汇报、布置作业和下次课的任务、课堂学习小测验和分组汇报交流来进行教学测试。这样通过测试，可以使每个学生对自己掌握的知识情况有一个大概地了解，对不明白或是没有看懂的地方通过反复观看教学资料去学习，还可以与同学们进行讨论，教师可以根据学生们测试的情况进行汇总，了解学生们的学习情况，有针对性地开展教学。教师在课堂上是引导者，要加强课堂巡视和管理，随时对有困难的学生进行答疑，真正做到以学生为主角。

（3）课后跟进。通过作业管理模块教师可以对学生作业及时批改跟进和统计，从中分析学生对知识的掌握情况。教师还可以不定期在网络课程中的答疑讨论区布置一些问题，供学生们讨论，学生也可以提出问题，真正实现学习交流零距离。此外还要特别重视对学生的过程性评价从而激发学生们的学习积极性。

4结束语

随着当代信息技术不断发展，人们广泛认可翻转课堂的教学模式，本文通过研究计算机教学过程中，翻转课堂教学模式的应用，反应了这种教学模式对教学的作用，不仅提高了教学质量，而且还增强了学生的学习兴趣和学习主动性。

参考文献

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