多元智能理论视角下的中职英语“后进生”问题及其转化策略

杨秀英

摘要：中职学校的学生英语学习能力较差，这是中职学校英语教师长期面临的难题。在中职学校进行英语教学时，教师应使用符合学生的教学方法，帮助学生树立自信心。本文主要就多元化智能理论相关概述进行了简要的阐述，而后针对中职英语“后进生”的现状进行了深入研究，结合本次研究最终提出了利用多元化教学方法、分组教学、多元化评价方法等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的多元智能理论视角下的中职英语“后进生”问题及其转化策略，提供一些可供参考的内容。

关键词：多元化智能理论 视角 中职英语 “后进生”

中职学生从初中升入中职，多数都是因为没有考上高中，这些学生的学习成绩较差，英语基础薄弱。升入中职后，英语学科成绩依然不能提高，主要问题是掌握的英语词汇量少，缺乏单词记忆技巧，音标学习也不到位，英语学习程度参差不齐。随着年级的增加，英语教学内容难度也在不断增加，学生跟不上教学进度，英语学习兴趣逐渐消逝，导致英语成绩越来越差。针对这种现象，教师应运用适合学生学习的教学方法，帮助学生重拾信心，提高学生的英语学习兴趣。

一、多元化智能理论相关概述

（一）界定

智能是个体在生活中解决实际问题的能力；是提出并解决新问题的能力；是对自己所属文化提供有价值的创造服务的能力。

（二）种类

在多元智能框架中，智能被分为八种：1.语言智能。……