大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导机制研究

摘 要：新形势下，高校大学生思想政治教育工作面临着新的机遇和挑战，进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的实效性刻不容缓。本文在分析当前大学生思想政治教育不足的基础上，进而提出大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导机制构建思路。

关键词：大学生思想政治教育 人文关怀 心理疏导

党的十七大首次提出“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导”[1]。党的十八大进一步强调“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性和平、积极向上的社会心态”[2]。习近平在2016年全国思想政治教育会议上指出：“思想政治工作从根本上说是对人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。即丰富了大学生思想政治教育的内涵，又为新时期大学生思想政治教育工作指明了新的方向和思路。人文关怀和心理疏导，是新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的必然要求和重要途径。[3]

一、大学生思想政治教育中存在的问题

党的十八大以来，大学生思想政治教育成绩显著，但面对国内外形势的新变化、新情况，还存在一些问题，这些问题集中体现在以下方面：

1. “以人为本”的教育理念建立不够牢固

注重教育者的主体地位，忽视教育过程中学生的主体性，校园文化体系、校园环境建设缺乏人文关怀和心理疏导的元素。

2.大学生思想政治教育目标重片面提升轻全面发展

片面强调政治教育、思想教育的提升，忽视人文教育和健康人格教育；片面强调遵从性、付出性、牺牲性的道德素养提升，缺乏报偿性和支持性道德教育；片面强调远景目标教育，忽视近期、中期目标教育。

3.大学生思想政治教育内容相对陈旧

思想政治教育内容与现实生活和时代发展特点相脱节，与青少年身心发展规律不相符，呈现方式单调，缺乏情境性。[4]

4.大学生思想政治教育方法比较单一

在思想政治教育中，仍以说理教育为中心，以教师为主体，局限于传递特定的价值原则，停留在知识传播层面上，忽视学生道德主体的发展和学生的独立情感的体验，降低了思想政治教育的针对性和实效性。

二、大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导机制构建

1.树立“以人为本”的教育理念是前提

长期以来，大学生思想政治教育者注重对学生的理论灌输，沒有充分尊重学生的主体地位和主体价值，轻视学生的自主性，不鼓励他们的创造性。大学生在思想政治教育中往往无法表达自己的真情实感，更多的是在被动的听、被动的接受。事实上，在大学生思想政治教育中，学生是被引导的主体，他们能不能、愿意不愿意听到心里去取决于教育者的教育内容、方式方法是否尊重了大学生思想和身心发展规律。尽管教育者在实施教育的过程中起主导作用，实际上师生之间是人格上的平等关系和道德上的互相促进的关系。因此，真正的教育是“以人为本”的教育，突出学生的发展，注重教育过程中学生的主体性，是对人性的不断唤醒和尊重，强调学生是教育的中心，也是教育的目的，学生是教育的出发点，也是教育的最终目标。“以人为本”的教育理念为大学生思想政治教育人文关怀和心理疏导模式的构建奠定了理论基础，明确了实践方向。

2.营造具有人文气息的校园环境和文化氛围是根本

校园环境如同一个人的个人形象，穿衣打扮不单纯是一个人的外在体现，更重要的是一个人的精神面貌、素质、内涵的呈现。校园内的建筑设施，比如教学楼、学生公寓、桥、路、图书馆、运动场、餐厅等生活、学习、运动场所处处体现出人文关怀的元素，蕴含着其特定的文化内涵，从而使生活、工作在其中的师生在潜移默化中达到环境育人的效果。校园文化如同一个人的气血，其运行程度决定一个人的身体和精神的健康程度，是学校在长期的办学实践中形成的，又反映在师生的行为方式及价值观念上，具有导向、激励、规范、熏陶、识别五大功能。打造校园文化体系，广泛开展高品位的科技文化娱乐活动，人文素质教育系列活动，读经典沙龙活动，结合学科、专业特色的高层次学术文化活动，建设一批能够满足大学生多元化文化需要的名社名团，培育具有浓厚人文气息的校园文化氛围，彰显大学人文关怀精神，为向社会输送优秀人才奠定基础。[5]

3.提高教育者的综合素质是关键

思想政治辅导员、思想政治课教师、党团部门的工作人员、专业教师以及学校其他部门工作人员都是教育者，以不同形式承担着大学生思想政治教育的组织实施工作，从不同视角扮演着学生成长和发展的重要影响者，因此，要加强全体教育者队伍建设，严格按照教育部规定比例配齐配足人员，积极开展业务培训，提高人文素养，掌握人文学科方法，全面提升教育者专业化水平。建立有效的教育引导机制，培养教育者主人翁意识，引导教育者热爱教育事业。号召教育者全程学习，积极提高自己，把掌握的知识方法运用于教育实践，还要采取走出去、请进来的方式为教育者尽可能提供开阔眼界、学习提高的机会。加强教育者团队意识的培养，学校要把“以人为本”理念贯穿于每项工作中，经常与教育者谈心谈话，及时解决教育者的困难，使教育者感受到组织和集体的温暖，通过组织文体活动、意见交流会等，让教育者之间增进了解、相互学习、促进团结，做到识大体，顾大局，不仅形成和谐的人际关系，还提高教育者的综合素质，增强教育者队伍的凝聚力和战斗力。

4.完善具有人文关怀的教育方法、目标、内容是核心

传统的大学生思想政治教育方法相对单一，教育目标相对理想化，教育内容比较理论化，对学生来说比较枯燥。在大学生思想政治教育中，注重人文关怀和心理疏导要与时俱进，顺应时代要求，体现时代特色。要借鉴和引用人文社会学科方法，通过人文关怀和心理疏导增强大学生思想政治教育实效。要强化思想政治课的主导作用，教师要根据大学生时代特点探索适合他们的方法和形式，要丰富多彩、多种多样，除了讲授理论知识，还可以采用观看历史影片、人物传记、参观红色根据地、网络学习等形式，不仅使学生了解中国的发展历史，还将践行社会主义核心价值观，培养学生爱国主义精神渗透进来。不仅教育引导更要关心服务，紧紧围绕与学生利益息息相关的最直接、最现实的问题开展工作，进一步增强思想政治教育的吸引力和感召力。[6]endprint

5.建立健全心理疏导机制，促进学生全面协调和谐发展是目的

高校是向社会输送全面发展合格人才的培育摇篮，除了教授专业知识，用专业知识强大学生头脑外，还要关注大学生思想、心理状态，积极预防学生负面情绪不断积累发展演变为不良心态，进而阻碍大学生正常的成长发展。所以，高校要根据不同阶段大学生的身心发展需求，通过活动、讲座等大学生喜闻乐见的形式，分类、分层次的开展心理健康教育和心理辅导、心理咨询服务，为大学生创造倾诉、沟通交流的机会，引导学生加强心理品质修养和锻炼。面向全体学生开设心理健康教育课程，满足学生心理发展需要，提升学生心理健康素质。针对经济、思想、心理、学业、就业困难、人际关系薄弱等特殊弱势群体，建立帮扶机制，开展团体辅导，把解决心理问题和解决实际困难结合起来。对于心理危困学生实施个体心理干预和疏导。将人文关怀和心理疏导应用于思想政治教育中的各个环节，用人文情怀的态度，心理疏导的方法帮助学生解决实际困难，培养学生的积极心态、身心和谐的健全人格，促进学生全面成长成才。[47]

6.建设网络环境，搭建服务平台是保障

高校在将人文关怀和心理疏导应用于思想政治教育时，要紧紧抓住成长于网络时代大学生的思想、心理特点，积极建设网络平台，充分发挥网络信息开放性、即时性特点。通过QQ、微信、微博等网络手段及时了解、掌握学生状况，传播积极向上的健康价值取向，为进一步有针对性的开展符合学生实际需求的思想政治教育工作提供一手资料。另外，还可以积极挖掘网络优势，开展网上心理疏导服务，引导学生形成良好的心态和健全的人格。通过建设网上党校、团校、法制教育、道德教育等专项网站来传播正能量，开展网上时政讲座、网络活动，图文并茂，形象生动，有利于大学生消化吸收，从而引导学生逐步树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.

[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.

[3]陈崴.大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导研究[M].2016.06.

[4]李凤江.注重人文关怀和心理疏导加强和改进大学生思想政治教育[J].统计与管理，2013.06.

[5]王国成，张雷.大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导模式的探索[J].教育研究，2016.06.

[6]姚念龙，刘颖.简论大学生思想政治教育中的人文关怀和心理疏导[J].北京交通大学学报，2014.04.

[7]乔万敏.大学生心理咨询与辅导[M].泰山出版社，2010.01.

作者简介

李云枝（1978-），女，漢，山东无棣人，讲师，主要研究方向：思想政治教育、心理健康教育。endprint