浅谈技校计算机教学策略

张敏飞+孙云峰

摘 要：近年来，随着生源数量的减少，技校学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习兴趣冷淡。而计算机课已是技校所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大意义。教师要从转变教学角色做起，做学生学习的引导者，教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新。

关键词：技校 计算机 教学策略

近年来，随着生源数量的减少，技校学生的入学门槛很低，生源素质普遍下降，学生基础差，学习兴趣冷淡。而计算机课已是技校所有专业学生的必修课之一，对今后的学习和工作都有极其重大意义。如何才能面对现实上好技校计算机课呢？

一、转变观念，提高学生自主探索学习的能力

教师必须要有清醒的认识，计算机应用作为实践性较强的教育课程，要将理论与实践紧密相结合，直接服务于学生毕业后的就业，因此在教学中，教师要从转变教学角色做起，做学生学习的引导者，引导学生利用包括网络搜索、多媒体视频、同学间互动讨论等各种自主学习渠道和形式，自主地探索学习，让学生掌握计算机应用软件的基本规律、各类办公软件的应用方法及操作要领和一些简单程序的编写技巧。教学中，教师要善于驾驭任务驱动教学模式下学生的积极性，用启发式和发问式的方式对学生提出本节课的任务即要解决的问题，对学生完成的作品要毫不吝啬地加以评价和赞扬，让学生提升自信心和积极性。教学中让学生带着问题通过互助讨论、网络搜索、主动疑问等方式研究寻找解决问题的方法，这样学生能够逐步学会自主学习、培养团队协作探究精神，真正培养学生自主学习、自主探索的能力。

二、用教师的人格魅力影响学生

教师要设法提升自身的人格魅力，教师要在课前提前到达教室，可以讲一些课外笑话，用幽默而充满哲理的语言烘托出教学的氛围，让学生们都能喜爱计算机教师，通过教师与学生之间、学生与学生之间的多维互动营造出和谐的师生关系，进而缩短心灵距离；加强对学生的人文关怀，让学生从教师身上看到自身人格的魅力，增加学生对自己课程的认同与满意度，提高学生对教师讲课的共鸣与学生听课的热情度，进而提高教学的有效性。

三、教师在教学方法上加强创新，注重实践

教师在计算机应用课上要引导学生自觉利用课堂的实践机会提高自己动手操作的能力。教师应当牢固树立以人为本的新理念，因材施教，照顾好每一位学生的学习能力，并一视同仁地对待所有层次的学生。同时，教师要注意抓重点、抓主要矛盾，尤其是讲课时，不能重复，要时刻激发学生的激情、主动性与创造性，让他们都能跟着自己的思路走，学会精讲精练，强化学生对计算机应用知识的巩固。比如在学习Word、Excel、PowerPoint对文本的编辑方法、PowerPoint的超级链接、动画效果的设计等关键内容时，教师要对此讲深讲透，让学生在探究完成后能熟练掌握，尤其是Word对特定文本的编辑方法，方法要讲到位，包括对字体、字号的设置方法，段落排版、页面设置及文档的打印等操作方法都要让学生领会并能应用，这才能保证这节课堂教学的有效性。

四、切实重视实践应用，注意教学任务生活化

比如学习VB程序设计时，教师要让学生去机房里，边讲理论、边让学生在电脑上及时操作，培养他们的逻辑思维能力，让其参考相关资料，扩展其课外知识，同时在学生端正学习习惯与态度的前提下让他们完全掌握程序设计的基本思想，通过学以致用的实践历程，达到每位学生都能会应用的目标。

五、实施游戏教学，催生课堂效率

游戏是技校学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固，打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题，可以采取了游戏比赛的形式，个人比赛、小组比赛等。这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生学习起到辅助作用。比如，在《鼠标》这一课教学中，内容是鼠标的功能和用法。对用法进行巩固练习时，可以让学生玩扫雷、玩纸牌。这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松、愉快，又能充分练习鼠标的各种用法，何乐而不为呢？但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的度，严格挑选，适当运用。

六、实施情感教学，挖掘非智力因素

技校的学生大多在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生，长期受到家长和教师的训斥和指责，相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪，在心理上或多或少都带有一种自卑感，他们更渴望被关注，更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现，他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。因此在课堂教學中实施情感教育，充分挖掘非智力因素显得尤为重要。其意思在于：

1.激励性。“数子十过，不如奖子一长。”教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。

2.支持性。教师要促成课堂支持性学习气氛的形成，给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援。

3.愉悦性。教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛，让学生在欢乐的氛围中学习，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。

总之，随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新。在计算机课堂教学中渗透创新教育，才能使学生学得生动、学得活泼，学生的综合素责和创新能力才能得到真正培养，才会使技校计算机课堂教学充满创新活力。endprint