职业教育中班主任管理的对策与方法研究

刘超

摘 要：班主任管理工作是职业教育管理工作中的重要组成部分，需要班主任能够在日常生活中与学生加强联系，做好交流与沟通工作，从而构建和谐的师生关系，使教师能够在充分尊重学生个性发展、真心关爱学生的基础上，更加科学、有效的管理好班级，并在学生的日常生活、学习生活、就业导向方面给予学生帮助，有助于学生的全面发展。本文对职业教育中班主任管理工作过程中存在的困境进行分析，简要提出几点对策与方法，希望能够为职业教育班主任提供参考。

关键词：职业教育 班主任管理 对策 方法研究

职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，为我国的社会主义建设培育了大量技能型人才。在职业教育中，班主任管理工作是学校管理工作中的重要环节，对于学生未来发展具有极大影响。班主任是一个班级的管理者与活动组织者，也是学生学习、生活及未来就业的引导者，同时，班主任还要负责协调家校合作关系、学生与社会的关系等。然而，目前职业教育中班主任在管理工作过程中还存在一些困境，急需采取有效的策略加以改善，从而突显班主任工作的实效性。

一、职业教育中班主任管理工作过程存在的困境

1.学生素质参差不齐

目前，很多学生都有一种错误的就业观念，认为只要有文凭就能混到工作，并不在乎自身的技術水平是否专业，从而导致一些毕业生走入社会后，很难找到好工作，即使能找到工作，也并不稳定[1]。在这种情况下，很多文化知识水平较低、缺乏自我约束能力的学生将职业学校作为了避难所，只希望能在此混一个文凭，而并不将精力投入到学习中。因此，很多职业学院的学生缺乏学习积极性，没有合理规划自身的未来，甚至还有些学生存在较大的心理问题，不能配合教师的管束，从而加大了班主任管理工作的难度。

2.缺乏明确的管理工作目标

有的班主任在管理工作过程中，缺乏明确的管理工作目标，没有重视结合自身班级的实际情况来进行管理，从而导致管理工作缺乏针对性，不能充分挖掘学生内在潜力，没有给予学生必要的关怀；有的班主任在管理过程中，缺乏公平性，不利于构建和谐的师生关系与生生关系；还有的班主任一贯采用扣学分方式来对学生进行威胁管理，极易导致学生产生抵触心理、逆反心理，反而更加不配合班主任的管理，不利于班主任管理工作的顺利开展[2]。

3.班主任自身缺乏专业化素质

职业教育中班主任的管理工作繁冗复杂，这就需要班主任必须具备良好的身体素质、高尚的思想品质以及职业素养，从而使班主任在管理工作过程中能够驾轻就熟，提升自身的管理工作水平[3]。此外，班主任还应该时刻自省吾身，在学生心目中树立高大形象，从而为学生们做好模范带头榜样，有助于班主任管理工作的顺利进行。然而，在实际职业教育中，很多班主任缺乏专业化的素质，主要表现为：首先，思想品质方面。有些班主任思想政治水平不高，难以迎合教育的发展需求，没有树立正确的价值观，不利于对学生进行思想引领；其次，职业素养方面。很多职业教育学校缺乏雄厚的师资力量，班主任文化水平不是很高，尤其缺乏心理教育水平，从而导致在管理过程中不能结合学生的心理特点而开展工作，容易引发学生的抵触情绪；最后，身体素质方面。有些班主任身体素质较差，难以应对繁冗复杂的管理工作，从而导致在处理班级各项事务时缺乏精力，难以提高管理工作的效率与质量。

二、职业教育中班主任管理的对策与方法

1.构建和谐的师生关系

首先，班主任应该与学生加强沟通与联系，构建和谐的师生关系，有助于促进班主任管理工作的顺利进行。在班级管理工作中，如果只有班主任来发起指导，而没有学生来配合完成的话，就无法发挥管理工作的重要作用。因此，班主任应注意树立良好的师长形象，使学生产生对教师的认同感，从而发挥主体作用配合班主任的管理；其次，班主任应给予学生平等的地位，不要总是以发号施令的方式来命令学生，容易引起学生的反感，而是应该予以学生最基本的尊重，并帮助学生解决学习生活、家庭生活或者就业等方面的问题，从而既能与学生建立相互平等、相互尊重的关系，又能使学生积极主动的配合管理，有助于提高管理水平；最后，班主任在管理过程中，如果发现有学生违反了学校的规范或纪律，必须对其进行批评，不能因为要维护师生关系就有所偏袒，应该站在客观角度、公平对待每一位学生[4]。但在批评过程中，班主任应充分考虑到学生的自尊心，要以引导教育为主，既让学生充分认识到自身的错误，又能使学生有所领悟，从而促使学生主动去改正错误，并对班主任产生信赖，有利于班主任管理工作的顺利开展。

2.明确班级管理工作的目标

第一，树立良好的班风。班主任应重视树立良好的班风，从而使班级创建良好的学习氛围与集体意识，有助于班主任更好的开展管理工作。首先，班主任应采用民主投票的方式，秉承公平、公正、公开的原则，选拔班级的班干部，从而充分发挥班干部的榜样作用，带领学生们更好的投入到学习中，并共同配合班主任的管理工作；其次，在班级管理工作过程中引入激励机制，对于在学习中以及班级管理中表现优异的学生给予一定的物质奖励，有助于调动学生的主观能动性[5]。第二，建立班级文化。班主任应带领学生们一起建立班级特有的文化，既能挖掘学生的内在潜能，有能丰富学生们的课余生活，还可以提升班集体的向心力与凝聚力，有助于班主任的有效管理。第三，积极组织主题活动。职业教育的学生基本都是青少年，爱玩爱闹是他们的心理特点，因此，班主任可以积极领导学生组织主题活动，既能促进学生的兴趣，又可以在活动中与学生们拉近距离、增加沟通与了解，还可以利用活动向学生们进行德育教育，有助于提高班主任管理工作的质量。

结语

总而言之，班主任管理工作在职业教育中具有十分重要的作用，对于学生未来的发展具有极大的影响。因此，班主任应努力提升自身的专业化素质，并与学生构建和谐的师生关系，从而使学生能够主观上愿意配合班主任的管理，有助于提高班主任管理工作的效率与质量。

参考文献

[1] 赵津.论职业教育中班主任管理的对策与方法[J].城市建设理论研究（电子版），2012（18）.

[2] 刘培.探究中职班主任管理现状及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（25）：117.

[3] 王慧芬，何辉.中职班主任管理班级的方法与技巧分析[J].才智，2015（12）：108-108.

[4] 朱烨.时代在进步--中职班主任管理工作中存在的问题及对策探究[J].都市家教（下半月），2013（8）：125-126.

[5] 陈春容.浅谈新形势下优化中职班主任管理工作的对策探究[J].魅力中国，2013（5）：213.endprint