德育教育在小学英语教学中的渗透

管红

摘 要：随着新课标改革的不断推进，教育行业对于学生们综合素质的培养越来越重视，而单单依靠传统思想品德课程对于孩子们实行的德育教学，并不能给与学生们良好的德育教育效果。作为英语教师，在带领学生学习英语课程的时候，应为学生们进行德育教学的渗透工作，从而让学生们能够在日常的学习中潜移默化地建立起良好的道德价值观。接下来，笔者将从五个方面简单介绍如何在小学英语教育中渗透德育教育。

关键词：小学 英语 德育渗透 策略

一、建立师生互动课堂，渗透德育

教师在开展德育渗透英语教学的过程中，需要与学生们多多互动，在与学生保持良好的沟通和交流的前提下，实现对学生思想道德观念的引导。在传统的英语课堂上，教师们往往都是进行单方面知识的灌输，而小学生们的学习习惯还处于正在建立的状态，在听讲的时候很难集中注意力，教师们在课堂讲解中包含的德育教育就很难对学生们产生效果，因此教师们在小学英语教学中就可以改变教学策略，与孩子们多多互动，这样既能拉近教师与孩子们之间的距离，也能为学生们建立轻松活跃的课堂氛围，这样学生们在课堂上能更容易地接受教师的德育教育。比如，教师在给学生们讲解与“season”有关的知识的时候，就可以首先为学生们播放相关视频，然后通过对话提问的方式来与学生们展开互动。学生们对于多媒体文件都有着浓厚的好奇心理，在观看以“season”为主题的视频的时候往往能够更加集中注意力，然后教师可以与学生们展开问答互动，尝试着让学生们用英语进行每一个季节特点的描述，试着说出春夏秋冬四个季节的关键词。比如spring的特点是warm、jacket、flower等；summer的关键词可以是hot、sunglasses、watermelon；在autumn中，学生们往往第一时间想到的是cool，sweater，golden yellow；而與winter伴随的关键词可能就是cold、coat、snow等。教师在与学生的互动活动中再进行启发性引导，让学生们感受到大自然的神奇，激发出学生们心中对于大自然的热爱，进而激发学生们要保护环境，维护自然生态平衡。通过这样生动的互动教学，学生们往往更容易得到德育教育。[1]

二、教师需要从环境出发，营造一个较好的德育氛围

学生的学习环境和成长环境的影响是非常巨大的，尤其是小学生，注意力分散，好奇心比较强，容易受到周围环境的直接影响。因此，如何从学生的环境中营造良好的德育氛围，是英语教师必须考虑的一个关键问题。在英语教学中，教师可以把重点放在课堂的建设上，让学生树立团结友爱的理念，在这样一个友好和谐的氛围中，能让学生轻松接受老师所说的更能接受道德教育的理念。当一部分学生养成良好的生活习惯，具有较高的德育素质，另一部分学生就会被激励，在这个大环境中改变自己，提高自己，在这种和谐的氛围中，进行自我道德改造。在英语教学中，为了更好地塑造德育情境，可以进行情境模拟或小组学习。让学生在团队中获得新知识，在团队学习氛围中更有效地学习和成长。[2]

三、通过教材进行德育教育的挖掘

PEP小学英语教材不仅给我们提供了丰富的教学素材，其中还蕴涵了大量的德育因素。我们在教学好语言知识的同时，也能引导孩子学到许多做人的道理。高年级的孩子们领会、表达能力较强，所以我们可以充分挖掘教材，给学生更多的机会去说，去感悟。如：在教授PEP小学英语五年级上册UNIT4时，通过设计情景模拟对话的活动，在巩固操练了本课知识的同时生成了新的德育因素：We will have an party.What can you do？学生们踊跃回答I can…学生的答案多种多样，充满着想象力，但也很实际。特别是最后的一声“I can.”说明了在教师的启发引导下，学生已“悟”出：以自己的能力，或表演或帮助打扫等，尽力为班级为他人，授人玫瑰，手留

余香。

四、充分利用先进的教学手段，促进德育在小学英语课堂中的渗透

为了促进在小学英语教学过程中有效地进行德育渗透，教师要改变传统的教学方法，充分重视学生的主体地位，最大限度地促进对小学生的道德教育，例如可以利用充分利用多媒体带来的优势，将英语课文转换成生动形象的英语故事小视频，在观看视频的时候促进学生对于英语对话场景的认知，明白场景中包含的深刻含义，有利于促进小学生的德育。教师还可以充分利用创设情境教学法，例如在学习“I go by plane”这一单元时，跟学生讨论 Where do you go on holiday？在讨论的过程中向学生介绍国家的壮美山河，促进学生对祖国的爱，激发学生的民族自豪感，促进学生的德育。

五、丰富的课外活动渗透德育

小学英语课外活动的形式是多种多样的，如歌舞比赛、开晚会、拼贴画和句子的游戏，去野餐，等等。在组织活动中，要注重德育与教学内容相结合的目的，做到德育与智慧相结合。例如，例如开展“情系英语，心系奥运”英语沙龙活动，通过学习奥运英语、西方文化知识、背景知识等等，可以进一步增强开放意识，养成良好的学习习惯，树立良好的中国形象，培养他们的爱国主义和国际主义；英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性地编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作与竞争的精神，培养学生的组织和集体精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；开圣诞节Party时，要求学生亲手制作圣诞卡片，写上Merry Christmas、Happy New Year等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

结语

总之，小学英语教师应提高学科德育的自觉性，凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，寓德育于英语教学之中，全面实施素质教育，使英语教学既向学生传授了语言知识和技能，又成功地渗透了德育内容，使每一个学生在求真，求善，求美的过程中不断进步。[3]

参考文献

[1]邱先河. 德育教育在小学数学教学中的应用分析[J]. 中华少年，2017，（30）：11.

[2]沈大鹏. 浅谈德育教育在小学数学教学中的应用[J]. 新课程（小学），2015，（03）：164-165.

[3]王海燕. 怎样在小学英语教学中渗透德育教育[J]. 科教文汇（中旬刊），2012，（11）：149-153.endprint